立項申請•評審書

年度

編號

課題名稱

高

中

物

理

實

驗

教

學

與

學

生

創

新

能

力

的

陪

養

關鍵詞

新

課

程

實

驗（yàn）

能

力

課題類別

“十二五”

學（xué）科分類

8

基礎（chǔ）教育

研究類型

B

應（yīng）用研究

主持人姓名

田雲坤

性別

男

民族

土家族

出生日期

1979-08-17

行政職務

專業職務

教研組長

研究專長

物理教學（xué）

最（zuì）後學曆

大學本科

最後學位

學士學（xué）位（wèi）

擔任導師

所在（zài）市（州（zhōu））

湖南省湘西自治州

所屬係統

教    育

工作單位

湖南省瀘溪（xī）縣第泡泡APP學（xué）

電子信箱

通訊地址

湖 南  省  瀘 溪  市(縣) 白浦   街 (路)     號

郵政編（biān）碼

416200

聯係電（diàn）話

（區號）           （單位）        （家）         （手機）13974395407

身份證號碼

主

要

參

加

者

姓名

性別

年齡

職稱

職（zhí）務

研究專長

工  作  單  位

簽名

張傑華

男

30

中二

物（wù）理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

張傑華

李雲華

男

30

中二

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

李雲華

宋進紅

男

34

中一

物理教學

瀘溪縣第一（yī）中學

宋（sòng）進紅

符榮耀

男

35

中一

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

符榮（róng）耀

李勇軍

男

30

中二

物理教（jiāo）學（xué）

瀘溪縣第（dì）泡泡APP學

李勇軍

牛偉華

男

26

中二

物理教學

瀘（lú）溪縣第泡泡APP學

牛偉華

王（wáng）福龍（lóng）

男

40

中高

物理教學

瀘溪縣第（dì）一（yī）中學

王福龍

楊俊華

男

46

中高

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

楊俊（jun4）華

楊建喜

男

44

中高

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

楊建喜

王（wáng）和平

男

46

中高

物理教學

瀘溪縣第（dì）一（yī）中學

王和平

李華軍

男（nán）

46

中高

物理教學

瀘溪縣教育局

李華軍

吳迪

男

20

中二

物理教學

瀘（lú）溪縣第泡泡APP學

吳迪

龔（gōng）鳴

男

48

中二

物理（lǐ）教學（xué）

瀘溪縣第泡泡APP學（xué）

龔（gōng）鳴

向紅豔

女（nǚ）

30

中二

物理教學

瀘溪五中

向紅豔

張傑華

男

30

中（zhōng）二

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

張傑華

預期最終（zhōng）成果

論文 、專著、研究報告

申請資助經費（單位：萬元）

5萬元

預計完成時間

 2017 年 10月

成  果  名  稱

作   者

成果形式

發表刊物或出版單位

發表（biǎo）出版時間

主持人

課（kè）  題  名  稱

課題類別

批準（zhǔn）時間

批  準  單  位

完（wán）成情況（kuàng）

楊俊華

中學物理習題教學（xué）設計（jì）最優化研（yán）究

州級

2008年

州教科院

已結題

1、問（wèn）題的提出、課題界定、國內（nèi）外研究現狀述評、選題意義與研究價值。

2、課題（tí）理論依據、研究目標、研（yán）究內容、研究假設、創新之處。

3、研究思路、研究方法、技術路線、實施步驟（zhòu）。

（要求逐項填寫，限（xiàn）4000字以內）

一、問題提出

當今課程的改革都要求我們老師的教學由指導學生繼承性學（xué）習逐漸向引導學生創新學習轉變。《普通高中物理課程標準》把科學探究作為重要的教學方式，把培養學生的創新能力作為教學目標。中學物（wù）理在教學過程中有利於培養學生的創新精（jīng）神，特別是在物理實（shí）驗教學過程中，我（wǒ）們更應（yīng）該（gāi）注重學生創新能（néng）力的（de）培養。因此，我們作為高中物理教（jiāo）師，都必須（xū）重視實驗教學。據（jù）我所了解，實驗教學沒有引起老師的足夠重視（shì），特（tè）別（bié）是在（zài）相對落後地（dì）區，實驗做的（de）很少，甚（shèn）至都沒做實驗。因此，很有必要（yào）在（zài）此對物理實（shí）驗教學的重要性加以論述，希望能廣大師生的重視。

二、本課題核心概念的界定

物理實驗教學：中學（xué）物（wù）理學是一門（mén）以觀察、實驗為基礎的學科，實驗是物（wù）理學不可分（fèn）割的重要內容，也是物理學研究的重要方法。本課題的研究主（zhǔ）要從物理實驗教學的五個方麵來培養學生的創新能力（lì）：一是充分利用演示實驗，激發學生對物理的興趣，培養觀察能力；二是進（jìn）一步改進（jìn）實驗方案和方法，以培養學生創新能力；三（sān）是學（xué）生分組實驗一定要讓學生（shēng）去實驗室體驗，這種情況增加了（le）學生的動手機會，學生通過親（qīn）手做實驗（yàn），能體會到（dào）“發（fā）現（xiàn）”和“獲得成（chéng）功”的快樂，另外在（zài）分組實驗中（zhōng），同學之間需要配合、討論、爭議、融合，因此實驗又可以鍛煉學生的勇氣、信心、意誌，培養學生（shēng）的合作（zuò）精神，四引導學生（shēng）保持積極態度，培養主動探（tàn）索研究精神，五是開展研究（jiū）性學習（xí）活動，利（lì）用（yòng）身邊的物品製（zhì）作教具、學具，促進學生創造能力的進一步發展。

創新能力：什麽是創新？創新——對事物進行改進和完善。人的創新能（néng）力是指在創造（zào）性活動中表現出來、發（fā）展（zhǎn）起來的各（gè）種能力的總和，主要是（shì）創新思維能力和創新（xīn）技能。

學（xué）生：指高中學生，這個年齡段的學生思維比較活（huó）躍，是創新能力培養的最（zuì）佳（jiā）時期。

三、本課題的國內外研究現狀述評

國內外研究現狀：發達國家與落後國（guó）家（jiā）的差距，實際就是創新的（de）一（yī）中差距。對（duì）於個人的成才來說，什麽是人才，人才不僅僅是學曆與職（zhí）稱，學曆與職稱隻是成才的基礎條件之一（yī），離（lí）開（kāi）了創（chuàng）新，則無任何人才而言。許多國（guó）家對培養（yǎng）學生的創新實踐能力的研究已進行了幾十年，取（qǔ）得了一係列的研究（jiū）成果。如科技發達的美國，早在（zài）二十世紀五（wǔ）十年代，就把培養學生的創新、創（chuàng）造（zào）能力（lì）提高到前所未有的戰（zhàn）略高度，並設立了“創造基金會”為中小學生創造力和實踐能力（lì）的培養開發提供援助。二十世紀八十年代初（chū），創新教育在我國已引起了專家、學者的廣泛重視，有許多（duō）教育工作（zuò）者先後開展了（le）研究，並取得了一定的成績。本課題的研究是從高中物理實驗（yàn）教學的角度來審視，如何在（zài）實驗教學中（zhōng）發展學生的主體能（néng）動性，挖掘學生（shēng）的（de）創（chuàng）造潛能，激活學生的創造思維，真正做到在學生的創（chuàng）造性（xìng）學習中，培（péi）養學生的創新能力。通過本課題的研（yán）究，探索並整理出在物理（lǐ）實驗（yàn）教學中培養學生創新能力的一整套行之有效（xiào）的操作模（mó）式及做法。因此本課題（tí）的研究具有重大理（lǐ）論意義和實（shí）踐意（yì）義，具有（yǒu）一定程度的創新性。

綜合述評：綜合上述（shù）我們知道，創新教育在國外（wài）已經比較成熟，而（ér）在國起步的比較晚，這方麵的研究最近幾年才（cái）取得了（le）一點成果，因此在國內我們（men）很有必要加強這方麵的研究。

四（sì）、選題意義與研究（jiū）價值（zhí）

當今世界，科學技術突飛猛進（jìn），國力競爭日趨激烈，國力（lì）的競爭實際（jì）上是人才的競爭，知識創新能力的競爭。新的世紀我們國家要列於世界民族之林，我們就必須注意創新能力的培養（yǎng）。更新教育觀念，改革教學模式，鼓勵學生勇於實踐（jiàn），是新（xīn）形勢下的素質教（jiāo）育賦予我們教師的新任務。對於我（wǒ）們中學（xué）教師來說，更應當肩負起這個光榮的曆史使命，培養下一代的創新能力是我們的職（zhí）責，也是時代的需要。目前，大多數高中物（wù）理（lǐ）教學中，教師多注重理論的教學，而不夠重視甚至（zhì）忽視實驗教（jiāo）學，這關鍵是沒能真正認（rèn）識到實驗教學在促進教（jiāo）學（xué）效果以及對學生發展能力方麵（miàn）的（de）重要意義和作用。而實際上，在高中物理實驗教學內容中蘊含（hán）著極（jí）其豐富的創新教育內（nèi）容，可以（yǐ）通過各種（zhǒng）方式的實驗教學培養學生的創新能力。而培養創新能力正是現代所倡導的素質教育的核心。因此，很有必要對物理實驗教學的重要性在此加（jiā）以論述，並（bìng）著重談一下通過何（hé）種途徑才能在（zài）高中物理實（shí）驗（yàn）教學中培養學生的創新能力。

五、理論依據（jù）

物理新課程標準指出（chū）：必須從知識與技能、過程（chéng）與方法、情感態度與（yǔ）價值觀三（sān）個維度去設計目標（biāo）;必須培養學生的觀（guān）察能力、思維能力、分析解決實際問題能力、創新能力等等各方麵的能力，而物理實驗為這些（xiē）能力的培養提供了條件，這就要（yào）求教師要充分利用實驗教學來培養學生的各種能力。

六、研究目（mù）標

1、通過研究，使老師、學生認識到實驗教學的重要性及增強對物理學科的興趣（qù）。

2、通過研究，培養（yǎng）學生的觀察能力（lì）、實踐能力和（hé）創新能力。

3、通過研究，促使中學（xué）物理教師更新教育理（lǐ）念，提升自身（shēn）的素質（zhì）。

七、研究內容：

1、做好課堂演示實驗（yàn），激發學生興趣，引導學（xué）生觀察（chá）實驗，培養觀（guān）察能力。

2、進一步改進實驗方案和方法（fǎ），培養（yǎng）學生實驗的設計能力和創（chuàng）新能力。

3、引導學（xué）生探討實（shí）驗裝置和實驗原理，培養（yǎng）學生實驗的研（yán）究能力。

4、開（kāi）展研究性學（xué）習活動，利用身邊的物品製作教具、學具，促進學生創造能力的進（jìn）一步發展。

5、做好學生（shēng）分組實（shí）驗（yàn），培養學生的合作精神

八、研究假設

 我們做好了此課題的研究，從一定程度上（shàng）可改變教師的（de）教學理念，以（yǐ）及培養出（chū）更多的創新型人才，推動國（guó）家的發展。如果（guǒ）我們都沒有從事這方麵的研究，難麽老師、學生及（jí）整個社會都不會引起重視，國家也將得不到發展（zhǎn）。

九、研究方法（fǎ）

1、調查研究法：調查周邊一些學校，了（le）解學校老（lǎo）師對實（shí）驗教學的重（chóng）視程度。

2、文獻研（yán）究法：閱讀（dú）一些關於中學物理教學的文獻，如：

蘇明義  《如何運用學史進（jìn）行科學方法教育》  物理教師  2000年第3期

 駱興高  《質疑——創造性解決問題（tí）的開始》   物（wù）理教師  2000年第（dì）1期

3、行動研究法：

（1） 利用相關文獻及（jí）網絡資源結合自己的經驗進行總結，撰寫論文，形成研究報告

（2）在（zài）本（běn）校利用同層次班（bān）級進行試點，跟蹤觀察知道，進行（háng）總結，撰（zhuàn）寫論文，形成研究報告

十、實施步驟

1、研究準備階段（2015年5月—2016月4月），查閱文獻，對（duì）相關資料和（hé）已（yǐ）有（yǒu）的研究成果進行收集整理和（hé）分析，製定研究方案和研究計劃、組成研究小組（zǔ）等任務（wù）。

2、課題研究階段（2016年（nián）5月（yuè）—2017年10月）

認真組（zǔ）織研究，收集和整理研究過程中的各種資料，撰寫論文，形成論文（wén）集

3、成果形成階段（2017年（nián）9月—2017年10月）

匯（huì）編研究成果，撰（zhuàn）寫（xiě）研究報告及填（tián）寫成（chéng）果申報表，申報結題。

1、已取得的相關研究成果和（hé）主要（yào）參考文獻。

2、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成（chéng）結構（如職（zhí）務、專業、年齡等）。

3、完成課題的保障條件（如所（suǒ）在單位的經費、設備、資料、時間安排等條件以及（jí）單位原有的研究基礎）。

本課題組所有成員有多（duō）位高級教（jiāo）師，高中的教學經驗非常（cháng）豐富，而且均參與（yǔ）了課（kè）題“新課程背景下中學生物理習題教學設計最優化研究”的研究，並已結（jié）題，他們撰寫了多篇論（lùn）文，很多論文（wén）都在（zài）權威雜誌上發表，應該（gāi）說本課題組成員已積累了（le）一定的經驗；同時學校各級領導都給予大力支持，課題實施過程中各種需求學校均給予滿足。

有了上述的（de）優越（yuè）條件，我想此課題可以順（shùn）利結題。

主要階段性成果（限報10項）

序號

研究階（jiē）段（duàn）

（起止時間）

階段成果名稱

成果形式

負（fù）責人

1

2015年10-2017年9月

利用演示實驗培養學（xué）生創新能力

論文

田雲坤

2

2015年10-2017年9月

改進實驗方（fāng）案和方法，培養學生實驗的設（shè）計能力和動手能力

論文（wén）

李雲華、曾（céng）雁

3

2015年10-2017年9月

怎樣做好學（xué）生分組實驗

論文

張傑華、李勇軍

4

2015年10-2017年9月

學生通過自製作教具、學（xué）具，促進學生創造能力（lì）的進一步發展

論文

宋進紅、符榮耀

5

2015年10-2017年9月

實驗中怎樣引導（dǎo）學生保持積極態度

論文（wén）

牛（niú）偉華

6

2015年10-2017年9月

高中物理實（shí）驗教學與學生（shēng）創（chuàng）新能力的培養

專著

李華軍

7

2017年10月

研究報（bào）告

研究報（bào）告

田雲坤

最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告）

序號

完成時間

最終成果名稱

成果形式

負責人

2015年4月-2016年10月（yuè）

論文

論文

張傑華、李雲華、宋進（jìn）紅（hóng）

曾雁、田雲坤、李（lǐ）勇（yǒng）軍等

2015年4月-2017年10月

高中物理實（shí）驗教學與（yǔ）學生創新能力的培養

專著

李華軍

2015年10月

研究報告

研究報告

田雲坤

由單位承諾嚴格（gé）監督課題經費合理有（yǒu）效的使用，督促課題主持人嚴（yán）格按《湘西自治州教育科學規劃課題經費暫（zàn）行管理辦法》經費開支，遵守財務製度（dù）。承（chéng）諾保證課題經費單獨立戶、專款（kuǎn）專用、不擠占和（hé）挪用課題經費。承（chéng）諾配套經費的具體數額和渠（qú）道，保證配套（tào）經費的落實。

單位負責人簽章：

單位公（gōng）章：

經費管理單位名稱、通訊地址（zhǐ）、郵政編碼、開戶銀行、帳號

    不具有副高專業（yè）技術職稱的申請人，須由（yóu）兩名（míng）具有副高專業技術職稱的同行專家（jiā）推（tuī）薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人和參加者的專業水平、科（kē）研能力、科研態度和（hé）科研條（tiáo）件，並說明該（gāi）課題取（qǔ）得預期成果的可能性（xìng）。

該課題小組成員有多半是中學高級教師，經驗豐富，業（yè）務能力很強，懂得課題研（yán）究的（de）基（jī）本方（fāng）法。老師們（men）態度積（jī）極（jí）、認真，已經掌握了基本的相關資料及研究現狀。研究方案可行，相信他們（men）能在預（yù）定時間（jiān）內完成此（cǐ）課題的研究。

第一推薦人姓名：莫順清              專業（yè）職稱、職務：中學特級教師     副校長（zhǎng）   

研究專長（zhǎng）：高（gāo）中數（shù）學教學       

推薦人單位：瀘溪一（yī）中                                   推薦人簽（qiān）章：

該課（kè）題組的成（chéng）員各人能力都很強，有一批經驗豐富的高級（jí）教師，很多都從事過課（kè）題的研（yán）究，他們也（yě）掌握了課題研究的基本方法，此方案可行，相信他們一（yī）定能在預定時間內完成（chéng）。

第二推（tuī）薦人姓名：賀方衛                專業職稱（chēng）、職務：高級教師     教務處主（zhǔ）任              

研究專（zhuān）長：高中數（shù）學教學       

推薦人工作單位：                                  推（tuī）薦人簽（qiān）章：

申（shēn）請書（shū）所填寫（xiě）的內容是否屬實；該課題負責人（rén）和參加者的政治業務素質是否適合承擔本課題的研究工作；本單位（wèi）能否提供完成本課題所需的時間和條件；本單位是否同意承擔本課題的管理任務和信譽保證。

以上所填內容屬實，課題組成員都適合承擔本課題的研究，本單（dān）位能提供課題研究的（de）基（jī）本條件，也願意承擔本課題的管（guǎn）理任務和（hé）榮譽保證。

    單（dān）位科研管理部門公章                             單（dān）     位    公    章（zhāng）

      年   月   日                             單位負責人簽名：

                                                                         年   月   日（rì）

對課題負責人所在單位意見的審核意見；是否同意報湘西自治州（zhōu）教育科學規劃辦公室；其他（tā）意見。

                                    公     章：

                                        負責人簽（qiān）字：

                                                                         年   月   日（rì）

主

審

專

家

意

見

                                                     主審專家簽字：

                                                                   年   月   日

評審組人數

實到人數

表決結（jié）果

讚成票

反對票

棄權（quán）票

評審組（zǔ）建議立項意見

                                                                評審組長簽字：

                                                                    年   月   日（rì）

評審未通過原因

投票表決未通過，主要問題（可（kě）多項選擇，在選擇處畫溝）；

（1）選題（tí）問題；

（2）課題設計問題；

（3）研（yán）究內容問題；

（4）研究方法問題；

（5）課題組織問題；

（6）經費資助（zhù）問（wèn）題；

（7）研究成果問題；

（8）其他問題

    主審專家簽字：                                 評審組長簽字：

                     年（nián）   月   日                                   年（nián）   月   日

                                                      公      章

                                                負責人簽名：

                                                                         年   月   日（rì）