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發布時間:2005年05月02日 點擊數:
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心理熱(rè)線: 我是在萬般無奈(nài)之下才提筆(bǐ)向你們求助的。我的痛苦來自於中考失敗,現在我幾乎沒有生活的勇(yǒng)氣,雖然我的父母沒說些什麽,但我想他們一定也很失望,不知同學們、街坊們又是怎麽看我的,我甚(shèn)至都(dōu)不願(yuàn)再麵對任何人…… 泡泡APP(zhōng)學生 泡泡APP學(xué)生: 人生之路,總是會有坎坎坷坷的。古今中外,任何一個人在(zài)成(chéng)長的道路上,都會遇到這樣那樣的困難和挫折。挫折感是普遍存在的一種心理現象。所謂挫折,就是指個體(tǐ)在從事有目的的活動過程(chéng)中遇(yù)到障礙或幹擾,致使個體動機不能實(shí)現,需(xū)要不能滿足時的情緒狀態(tài)。這種狀態在人生中的各個成長階段都客觀存在,隻是表現形式不同而已,處(chù)在身心發育時期(qī)的青少年表現尤為明顯。 當今的青少年學生大多是在非常順利和備受(shòu)寵愛的環境中成長起來的,所(suǒ)以抗挫折的能力普(pǔ)遍較低,在學習和生活中經不起任何挫折。此外,隨著身心發育的成熟和社會實踐活動的增加,他們(men)的獨立意(yì)識和(hé)成人感日益增強,開(kāi)始以一個獨立主體(tǐ)參與(yǔ)社會活動。但是(shì)由於個性及心(xīn)理發展尚不完善(shàn)、不穩定,青少年的情緒容易波動。一旦遇到什麽挫折和不幸,極易悲觀失望、自暴自(zì)棄,有(yǒu)的甚至走上輕生的道路。 不(bú)同的人對於挫折的(de)承受力(lì)是不同的(de)。挫折承(chéng)受力不僅與(yǔ)一個人的性格、氣質(zhì)有關,也與人的(de)抱(bào)負、經曆、意誌等(děng)相關。比如,同樣是遭(zāo)到誹謗(bàng),外向的人可能暴跳如雷(léi),罵人發牢騷(sāo),以(yǐ)求心理平衡;內向的人則(zé)可能流(liú)淚歎息,用讀(dú)書等其它活動轉移自己的注意力以求忘卻。懷(huái)有遠大抱負(fù)和有過艱難經曆(lì)的人對(duì)一般的挫折會泰然處之(zhī);思想境界高的人,也許會把挫折(shé)看成一次考驗機會;意誌堅(jiān)強者的抗挫折能力大大強於(yú)意誌薄弱者。一般說來,偶爾(ěr)遭受(shòu)意料之中(zhōng)的、較輕的挫折,在某種意義上講是件好事。因為它能使人吸取教(jiāo)訓,增長知識和才(cái)幹(gàn),獲得解決問題的能力,鍛煉意誌品質,提高對挫折的承受(shòu)力。而對於意料之外(wài)的重(chóng)大挫折和接踵而來的多個挫(cuò)折,如果一個人(rén)的心理素質差和抗挫折力較低(dī),就會加重精神上的(de)壓力和痛苦(kǔ),處理不當對其身心健康有較大的消極影響。 那麽,青(qīng)少年如何才能處(chù)理好挫折呢? ⑴樹立正確的挫折(shé)觀。遭受挫折,是人們(men)認識世界和改造(zào)世界過程中的必然現象,任何人的成長過程中都不可避免(miǎn)地會遇到不同程度(dù)的挫折。正(zhèng)視挫折,認真分析挫折產生的主客(kè)觀原因,正確對(duì)待挫折(shé),那麽就不僅可(kě)以克服和消除挫折(shé),而且還可(kě)以磨煉自己的意誌。 ⑵控製好自己。挫折(shé)產生後,誰(shuí)都會感到緊張、煩悶,行為也不免有些失常。在(zài)這種情況下,如果能有意識地運用心理防禦機製(zhì),采取一些比較(jiào)積極的間接反應方式,從而避免加重挫(cuò)折或由挫折帶來新的挫折。 ⑶重組知覺判斷。挫折感的強弱,往往決定於挫折對象的知覺判斷。其實,知覺判斷僅僅是一種具有整體(tǐ)性特點的(de)感情認識,所以,當挫折產(chǎn)生後,要認真分析引起挫(cuò)折的對(duì)象(xiàng)的實際情(qíng)況,作出實事求是的估計,然後再檢查自己的判斷是否符合實際。如果發現自己的知覺判斷誇(kuā)大了事實,就要改變對引起挫折對象的認識,從而減輕挫折感(gǎn)。如果發現挫折是因自己的錯覺造成的(de),便可(kě)以很快消除挫折感。 ⑷分(fèn)散挫折(shé)的壓(yā)力。不要把(bǎ)痛苦悶在心裏,應當主動向老師(shī)、同學或親友傾訴,爭取別(bié)人的諒解、同情與幫助。這樣可以減輕挫折感(gǎn),增強克服挫折的信(xìn)心。 ⑸轉移自己的視線。遭受挫折後,一般人都會感(gǎn)覺度日(rì)如年,這時,要適當安排一些健康的娛樂活動,走出戶外去呼吸大自然那新鮮的(de)空氣(qì)。豐富多彩的閑暇活動可以使(shǐ)挫折感轉移方向,擴大思路,使內心產生一種向上的(de)激情從而增強自信心。