高二上學期教學計劃

第（dì）一學期高（gāo）二地理教（jiāo）學工作計劃

高二地（dì）理組（zǔ）

一、學生情況分析

獨生（shēng）子女（nǚ）逐步成為學生主體，家（jiā）長對孩子的期望值增大，及整個社會急功近利的環（huán）境，很多學生從很小就（jiù）受到（dào）了多方麵不利（lì）於全麵（miàn）發展和持續發展的大環境影（yǐng）響：學習的動機目的、學習的品（pǐn）質（zhì）、學（xué）習的方法、學習的態度或多或（huò）少的存在許多不利（lì）於好好學習天天向上的東西，尤其是在學習中遇到困難（nán）之後，總是（shì）以一（yī）種偷工減料，投機取巧的（de）心（xīn）理（lǐ）來對待（dài），缺少大（dà）無（wú）畏精神和革命的英雄主義來戰勝之。整個上一學期，全體地理老師（shī）一直感覺學生分科傾向明顯，課堂教學困難（nán），教（jiāo）學（xué）效果較差。並且很多學生在沒有經過自己努力的情（qíng）況下，在真正文理傾（qīng）向選擇時，覺著學不（bú）了理科就選擇（zé）了文科。認為文科容易、省事。這樣以來（lái），未來一學期的地理教（jiāo）學將麵臨更大的困難（nán）。新一學期要想有大（dà）的突破，好的結果，首（shǒu）先是培養（yǎng）學生不怕困（kùn）難，勇於（yú）克服困難的勇氣和信心；其次是培養（yǎng）良好的、認真的學習態度和素養；第三就是在平時對學生知識的缺失逐步的予以彌補，習（xí）慣逐漸進行矯正；最後才是認真、恰當的（de）完成學期的（de）新的（de）教學任（rèn）務。

二、新學期（qī）教學任務分析

新學期主（zhǔ）要教（jiāo）學任務是必（bì）修地理（lǐ）3

必修1和必修（xiū）2的目的在於使學（xué）生能從總體上理解和把握人類與（yǔ）地理環境協調發展的基本原理，必修3則是在上（shàng）述（shù）基礎上，使學生（shēng）結合區域，學習將基本原理應用於實踐。因此，從必修1、必修（xiū）2到必修3，不僅僅是教學（xué）內容在麵上拓展的（de）過程，更是一個從理論應用於實踐的過程（chéng），對學生地理素養的培養更（gèng）有利。

必（bì）修3的（de）內容包（bāo）括三個組成部分，區域地理（lǐ）環境與人類（lèi）活動、區域可持續發展、地理信息技術的應用，其核心內容（róng）是“區域（yù）可持續發展”，課程標準對這一核心內容的表述是“以（yǐ）……為例（lì），分析……，了解……”，各個版本的教材也都是采用具體的案例來呈現這部分內容的，可以看（kàn）出必修（xiū）3的教學是典型的案例教學，甚至（zhì）是“範例教學（xué）”。因此，必修3教學的核心（xīn）在於借助精選的案例，幫助學生（shēng）學會分析、解剖案例（lì），最（zuì）終要能掌握分析區域可（kě）持續發展的基本思維方法，即要培養學生“舉一反三、學以致用”的能力。

抓住必修3教學（xué）的核心，在實施教學實踐時，切勿隻注重案例本身的細節，而應關注案例的分析過程（chéng）和（hé）規律、方法的提取，要確定學生是否掌握了方法，可以通過同類的案例進（jìn）行驗證，以進一步達到舉一反三的目的。

地（dì）理課程目標中“過（guò）程與方法”目標有三條要求：（1）“初步（bù）學會通過多種途徑，運用多種手段收集地理信息，嚐試運用所學地理知識和技能對地（dì）理信息進行整理、分析，並把地（dì）理信息運用（yòng）於地理學習過（guò）程（chéng）”；（2）“嚐試從學習（xí）和（hé）生活（huó）中發現地理問題，提出探（tàn）究方（fāng）案，與他人合作，開展調（diào）查研究，提（tí）出解決問題的對策”；（3）“運用適當的方法和手段，表達、交流、反思（sī）自己地理（lǐ）學習和探究的（de）體（tǐ）會、見解和成果”。

三、教學設（shè）想

縱使未來（lái）教（jiāo）學的任務很重、困難也很（hěn）大（dà），但是教學的要求不（bú）能降低，教（jiāo）學（xué）的行（háng）為不（bú）能打折扣，這就要求我們組內全體老師精誠團結，分工合（hé）作，共同為完成新學期教學目標加大投入，勇於（yú）創新，認（rèn）真備課，紮實上好每一堂課。具體如下（xià）：

1、我們的教學設計要很好地達成課程目標中“知識與技能、過程（chéng）與方法、情感態度與價值觀”的三條目標，體（tǐ）現教學過程中學生學習的自主性（xìng）、探究性，學生參與度（dù）高，積極性強的特點。並且在整個學習過程中，使學（xué）生不但學習了新知識，更學會了探究區域生態環境（jìng）問題的一般研究規律和方（fāng）法，體會問題（tí）探究的過程。這為學生分析新的案例，達到舉一反三的教學目標打下良好的基礎。

2、針對學生地理學（xué）習態度和方法問題（tí），未來新學期的地（dì）理教（jiāo）學仍然麵臨許多困難（nán）和問題，需要全組地理老師一如（rú）既往地認真工作，用自己的嚴謹態（tài）度（dù）和認真教的教學作風感染學生，使大多數學生逐步（bù）形成認真的地理學習態度和良好的地理學習方法，為新的一學期（qī）取（qǔ）得更大的教學成績打下（xià）繼續學習的基礎。

3、針對學習課時少，教學要（yào）求不降反而提高的情況，未來新（xīn）學期應從通過提高課堂效率減輕學生課業負擔這一總的要求出發，加強教師對課程（chéng）標準和教材的把握，通過多途徑、多（duō）方法（fǎ）探究高效課堂教學模（mó）式。

4、關注（zhù）學法指導，完成學習方法的銜接。大多數學生在學習初中地理時，采用的是死記硬背（bèi）的方法。學習高中（zhōng）地理，花（huā）了很多時間和精（jīng）力（lì）去（qù）記憶細枝末節（jiē）的知識，結（jié）果重點沒抓住，一（yī）到考（kǎo）試還是不會。因（yīn）此，教師平（píng）時就要（yào）關注（zhù）學生的學法指導，幫助學生掌握科學（xué）的學習方法。

關注學法指導，首先要幫（bāng）助學生建立完整的知識（shí）結構。知識（shí）結構的建立，絕不是靠外在的知識灌輸，它必須以學習者的探究式學習為基礎，在探究式學習過程中，使學生理解知識之間的內在聯係，學會理出主幹知識，建立地理知識網絡。

關注學法指導，其次要指導學生學會讀（dú）圖。在教學中有效利用各種地圖，從初中所學（xué）知（zhī）識入（rù）手，引出更深層次（cì）的（de）知識，通過（guò）圖（tú）在（zài）形象（xiàng）思維和（hé）抽象思維之間架設一座橋梁，使學生（shēng）逐步學會觀其“ 圖”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。 逐步嚐試王敏勤老師的和諧教（jiāo）學模式。

5、在必修3學習中要講（jiǎng）到中國的西（xī）北地區、東北（běi）地區和巴西的亞馬孫河流域地區、美國的田納西河流域等。學生區域地理知識的淡忘，對這些知識的學（xué）習造成較大的（de）困難，有必要對重要的區域知識進行鞏固。但課時有限，課堂上不可（kě）能化較（jiào）多（duō）的時間去複習區域知識，可在教室中張貼世界地圖和中國地圖，同（tóng）時（shí）布置學生在課後完（wán）成以下世（shì）界區域和中國區域（yù）的填（tián）圖作業。通過填圖訓練，學生能較快地將高中地理中所必須的區域知識恢複，實現初（chū）、高中地理學習的區域知識銜（xián）接。

6、圍繞提高課堂教學的（de）效率，減輕學生的課業負擔督導組內老師加強教育教學理論的學習、聽評課活動、說教材活動、同課異構活動等教研工作（zuò），為順（shùn）利實現高校教學（xué）提供可靠可行保障。

四、保障措施

1、繼（jì）續加強周集中教研活動和日常研討機製。

教學組長按學期總體（tǐ）計劃提前思考（kǎo）每周集中（zhōng）教研活動的議題和內（nèi）容，並將不（bú）同的議題內容分配各不同的小組或教師個人，提前準備發言提綱，教研議題要立足於教學中實際問題和困惑，集中教師智慧解決（jué）問題，要形成比較係統全麵的教研會紀（jì）要。要開展好日常研討活動，把教學組建成學術研究的、凝心聚力的組織，把辦公室建（jiàn）成業（yè）務研（yán）討的、風正氣順的場所（suǒ）。課前備課（kè）、課堂教（jiāo）學、課後輔導（dǎo）、作業批改中遇到的問（wèn）題要及時反饋（kuì）討（tǎo）論、溝通請教，不能知疑不解、積累問題。

2、進一步（bù）規範集體備（bèi）課程序、完善三次備（bèi）課機製（zhì）。

重視團隊協作，依靠團（tuán）體（tǐ）力量，發揮集（jí）體優勢，集中集體智慧，是做（zuò）好教學（xué）工作的成功經驗，這（zhè）要成為全體教師的共識和（hé）行動。第一步，人人自備，形成初始教案。每位教師在（zài）集體備課之前自己首先要認真鑽研教材，分析學生，設（shè）計自（zì）己的教學方案，列出自己感（gǎn）到困（kùn）惑的問（wèn）題，供（gòng）集體議課時交流、研討；第二步，集體 備課（kè），形成備課組教案。教學組、備課組要確（què）保集（jí）體備課的時（shí）間充分、人員到位、主備人落實，在中（zhōng）心發言人發（fā）言基礎上（shàng），教師人人（rén）都（dōu）要主動參與和發言，解決好疑惑的問題，同時嚴格落實分課時備（bèi）課的要求；第三步，精細（xì）備課（kè），形成（chéng）課（kè）堂教案。在教學組集（jí）體（tǐ）備（bèi）課、集中研討、統一思路的基礎上（shàng），教師個人（rén）依據組教案（àn）再次進行深入具體的（de）思考、歸納，形成更為細化、實用的課堂教案。

3、規範上課環節，提高課（kè）堂效益。

課堂教學尤其是教學班（bān）的教學要立足基礎，麵向全體。教師要（yào）以自身嚴（yán）謹的教學行為和態度，以自身的人格魅力和責（zé）任意識，潛移默化地影響學生、培養優良（liáng）的學風（fēng）。要牢記高二學年的教育主題，完成高二學年應當完成的任務，繼續重視基礎知識、基本方法的學習和基本能力的培養，不盲目拔高、不急於上難度，確保課堂教學紮實推進，穩步滾動。努力踐行和不斷創新洋思中學“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式【出示學習目標；出示自學指導；自學；檢查自學（xué）效果；學（xué）生討論、更正，教師點撥；當堂訓練】。學習時間上，要實行課（kè）時承（chéng）包製，向課堂45分鍾要質量、要效率，全體老師要做到（dào）上課不晚到（dào）、不拖堂（táng）、不無故缺課、不隨便調課、不（bú）隨便占用自習課。

4、繼續強化聽課製度，定期檢查聽課記錄。

繼續強化聽課製度，定期檢查聽課記錄。新教師要（yào）堅持隨（suí）堂跟蹤聽課，帶徒教師每周聽評徒弟課2節，備課（kè）組長每周聽課不少（shǎo）於2節，其他教師每周（zhōu）聽課不少於1節。各教學（xué）組要有計劃地自主開展學（xué）科組內部（bù）教（jiāo）學活動，組織好組內教師（shī）的說課、聽課、評課和優質課、示範課、公開課，使學科教研、學科教學活動常態化。

5、規範作業要求，提高作業質量。

規範作業要求（qiú），提高作業質量。各教學（xué）組、備課組要統一、精（jīng）選作業內容，嚴格控（kòng）製作業量，並（bìng）做到分不同層次教（jiāo）學班提出不同要求。充分考慮學生的選課實際，按照科（kē）學、人文選擇傾（qīng）向，切實引領（lǐng）好相（xiàng）關學科的學習。選擇科學（人文）傾向的學生，相關人文（科學）學科（kē）的學習內容（róng）完全實行（háng）課時承包製，一（yī）律不留課後作業和訓練。繼續實行“兩周一集訓”的製度。全（quán）體教師認真（zhēn）批改作業並及時進行反饋，加強師（shī）生間的交流，傾聽學生對作（zuò）業的意見和建議，教學組或班級要定期進（jìn）行作（zuò）業的檢查活動和優秀作業的展評活動，促進學生作業、訓練、答題的（de）規範。沒有作業的（de）規範控製，就沒有真正的自主學習，就不能保證教學質量的整體提高。

6、要加強課堂管理。

按照（zhào）文科傾向新的教學班剛剛組建，利用學生選課的熱情，緊抓這個契機（jī），開學初期應加強學生的理想和目標教育，為課堂教學順利進行打下一個良好基礎；同時（shí）自始至終也應該加強課堂教學管理（lǐ），明確（què）課堂聽課要求：參與課堂教學、認真完成課堂（táng）作業，總結所學（xué）知識（shí）體係（xì），提煉學習方法、掌握學習規律；對（duì）違反課堂聽課紀律的同學予以批評於（yú）是當懲罰，對不能參與課堂教（jiāo）學、不能認真完成課堂作業、不注意總結提煉（liàn）的同學給（gěi）予必要的督導並責成按規定完成課堂教學要（yào）求。總之就是要在圍繞有利於學生終生學習這個（gè）中心，從關心愛護學生出發，培（péi）養學生良好學習習慣（guàn）、掌握科學學習（xí）方法，為（wéi）最終完成教學任務、提高學生學習成績提供可持（chí）續（xù）性保障。

7、加強教師辦公秩序管理。

良好的（de）辦公秩序是老師高效認真備課的必要保障，因此應該繼（jì）續發揚地理組辦公認真（zhēn）的作風，具體做到：教師自覺遵守（shǒu）學校製定的教師、職工管理規範。要加強師德修養，踐行教師（shī）職業（yè）道德，進一步強化教學事業（yè）心和工作責任感，克服職業倦怠心理和懶散行為；遵守上下班紀律、辦公紀律、教研（yán）紀律、上網紀律、值班紀律，做好“慎獨”和自律；個人的消極言行要加強自控，不能影響、傳染、幹擾其他人；要見賢（xián）思（sī）齊（qí），努力學習，提升自我。