高中曆史非選擇題答題規範與技（jì）巧

高中曆史非選擇題答題規範與（yǔ）技巧

【考試大綱考核目標與要（yào）求】

一、獲取和解（jiě）讀（dú）信息：

1、理解試題提供的圖文材料和考試要求；

2、整理材料，最大限度的獲取有效信息；

3、對有效信息進行完整、準確（què）、合理的解讀。

二（èr）、調動和運用所學知（zhī）識：

1、辨別曆史事物和曆史解釋；

2、理解曆史事實，分析曆史結論；

3、說明和證明曆史（shǐ）現象和曆史觀點。

三、描述和闡釋曆史事物

1、客觀（guān）敘述曆史事物；

2、準確描述和解釋（shì）曆史事物的特征；

3、認識曆史事物（wù）的本質（zhì）規律，並做（zuò）出正確闡釋。

四（sì）、論證和探討（tǎo）問題

1、運用（yòng）判斷、比較、歸納的方法論證曆史問題；

2、使用批判、借鑒（jiàn）、引用的方式評論曆史觀點；

3、獨立的對（duì）曆史問題和（hé）曆（lì）史觀點提出不同看法。

【主觀題答題（tí）規範要求】

文綜曆史主觀題是決定我們（men）曆史成績的主要因素，因此在考試當中我們必（bì）須要予以高度的重視。在曆史主觀題（tí）做答過程當中我們（men）要注意做到四大規範要求：

一（yī）、讀題要規範：

高考題注重“新材料（liào）、新情境、新問題（tí）”的創設和運用，特別是在卷麵中呈現大量（liàng）的（de）材（cái）料，因此在（zài）做題過（guò）程當中（zhōng）我們要規範（fàn）閱讀材（cái）料的程序，應當做到如（rú）下幾個方麵：

1、 讀引言（題引）。

文綜考試一（yī）般（bān）都采用專題式或者主題式（shì）命題方法，即（jí）一道題目都有一（yī）個中心和（hé）主題，體現命題者的立意和命題意圖。而體現命題（tí）意圖的直接呈現方式是題目的引言材料。閱（yuè）讀引言可（kě）以（yǐ）使我們快速明確命題意圖和題目考查內（nèi）容，因此（cǐ）閱讀引（yǐn）言就如同找到一把解題的鑰匙，有（yǒu）利於我們（men）揣（chuāi）摩命題（tí）意圖，形成正確的答題思路。

例舉1：自古以來（lái），許（xǔ）多有作為（wéi）的政治家都密切關注民生。建（jiàn）國以來黨和政府為解決（jué）民生（shēng）問（wèn）題（tí）做出了許多重大努力。這道題即一民生問題為立意（yì），考（kǎo）查古（gǔ）今中（zhōng）外曆史上解決民生的相（xiàng）關（guān）問題，在做題的過程當（dāng）中我們思考的方向應當朝向相關的民生內容。

2、讀材料正文（wén）：

這是讀（dú）題（tí）的核心任務，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀的過程當中要動筆圈劃關鍵詞、句，最大限度的提取材料信息。對有些材料我們要根據（jù）材（cái）料當中的“。”、“……”、“；”或根據材（cái）料內容劃分材料層次，並簡單概括材料個層次的中心。

2、 讀材料出處：

材料的出處作為材料（liào）的組成部分，往往暗含曆史信（xìn）息，根據材料出處的判斷，我（wǒ）們可以和教材（cái）的相（xiàng）關內容建立起相應的聯係，因（yīn）此在以後的（de）考試中要高度重視。

例舉（jǔ）1：（2011·福建（jiàn）文綜·38）材料二  郡縣之失，其專在上……今之出（chū）君人（rén）者，盡四海之內為我郡縣猶不足也，人人而疑（yí）之，事事而製之。

   ——顧炎武《郡（jun4）縣論（lùn）》

考查顧炎武對郡縣製（zhì）的觀（guān）點，所引用（yòng）材料出自顧炎武《郡縣論》，我們據此可以判定（dìng），材（cái）料所言為明末清初（chū）早期啟蒙思想相關內容（róng）。

二、審題要規範：

在（zài）平時的考試當中，好（hǎo）多同學總是抱怨所答內容不能得分，仔細分析大家的卷子，會發現（xiàn）主要問題一是基礎知識薄弱或者（zhě）表述不（bú）準確，二是對題目的（de）規定性沒有很好（hǎo）的研究。文綜考試因為時間相對（duì）比（bǐ）較緊張，所以好多同學在答題過程當中，將（jiāng）大量的時（shí）間用於無效信息的書寫上，二沒有認真的審題，沒有認真的思考所（suǒ）要回答的內容，往（wǎng）往造成打了很多內容但得分有限的情況，因此在下筆答題之前，一定要對題目進行充（chōng）分的研究，明確題（tí）目的要求。隻（zhī）有在平時考試當中注意審題的規範要求，才能在高考中盡量減少失誤。審題要做到四大要求：

一般（bān）一個問題包括以下幾個方麵的內容：

1、信息來源或者答案出處：表述為：依據材料；依據所學知識；依據材料和所學知識（shí）；依據材料並結合（hé）所學知識分析。

2、答題要（yào）求：分析、概括、列舉（jǔ）、說明、比較等。

3、核心詞（答題語）：原因、影響、特點、措施等。

4、限定詞：時間、地點、答題範圍、答題角度等。

在大（dà）家平（píng）時考（kǎo）試當中，容易忽略的是第一和第四方麵的（de）審（shěn）題要求，即容（róng）易（yì）忽視（shì）“答案來源的判定”和對限定詞的審讀（dú）與思考；

例舉1：（2012·天津文綜·12）閱讀材料，回答問題（tí）。

   材料一  “行仁政而王，莫之能禦也。”

   “處無為之事，行（háng）不言之教。”

   “明法者強，慢法（fǎ）者弱（ruò）。”

  （1）概括材料中的三種主張。結合所學知識，分析這些主張出現的（de）政治經濟背景。對這一問題大家（jiā）容易忽視限定詞：

限定（dìng）一：時間：春（chūn）秋戰國；

限定二：思想流（liú）派：儒家、道家、法家（聯係春秋戰國諸之百家思想（xiǎng）史實）

限定三：答題角度：一是政治（zhì）根源（yuán），二是經濟根源（如隻（zhī）從一個角度回（huí）答問（wèn）題將至少失（shī）分一半以上）

答題要求：一是結合史實說明效果，答題（tí）方法（fǎ）上要做（zuò）到史論結合（hé）；

三、答題思路要規範

答題思路的規範是（shì）基（jī）於前麵第二種規範要求的，即在（zài）認（rèn）真審題和分析題目（mù）的基（jī）礎上。我們既要注意（yì）在平時答題當中的一些答題套路和“公式”，也要根據具體情況具體分析，形成正確的（de）作答思路。

1、題目有明確的（de）答題角度限定。如（2012·天津文綜·12）第一小問概括材料中的三種主（zhǔ）張（zhāng）。結合所（suǒ）學知識，分析這些主張出現的政治經（jīng）濟背景。？這類問題因為（wéi）題目要求做了明確的（de）答題角（jiǎo）度限定，因此我們隻能（néng）從題目的限定角度“政（zhèng）治”和“經濟”兩個角度回答問題。

2、題目沒有明確的（de）答題角度限定。如 “結合時代背景分析變化的原因。”題目要求在（zài）分析原因是（shì）沒有明（míng）確的答題角度的（de）限定，隻是要求“結合（hé）時代背景”分析，對（duì）於這類題目，“根據時代背（bèi）景”、“根據當時社（shè）會情況”等分析（xī），我們要做到以下兩點：

一是明確（què）題目要求中的時代背（bèi）景大（dà）概的（de）實踐範圍，二是根據（jù）時（shí）間範圍聯係所學知識從政治、經濟、思想文化、社會習俗、政府政策等角度思考。

注意：曆史學（xué）科基本的要素為時間，因此大（dà）家無論在回答任何題目（mù）時都要在時間上做一個準確的判斷。沒有時（shí）間就沒有曆史，也就沒有了曆史學科，也就不可能對任何曆史問題作答了。

3、根據題目的“核心詞”或“答題語”形成答題思路：

原因（背景（jǐng））：主觀—客觀；必要性—可能性；政治—經濟—文化（huà）等角度；

影響（評（píng）價）：積極—消極；直接——深遠等；

作用：由近（jìn）及遠，直接—間接——深遠等。

變化（趨勢（shì））：由……到……；越來（lái）越……等

4、其他答題（tí）基本思路：

（1）先材料後所學知識；

（2）先材料表層信息後概括性語言；

（3）先史實後結論，史論結合等。

四、卷麵要規範：

現（xiàn）在高考普遍（biàn）采用網上閱卷方式，對大家來說既是機遇也是挑戰，尤其是大家在卷（juàn）麵呈現上提出了巨大挑戰，在卷麵呈現上（shàng）大家（jiā）要注意以下幾個方麵。

1、書寫要規範：盡量認真書寫，保證閱卷老師能夠看清所寫內容，堅決杜絕潦草（cǎo），書（shū）寫潦草是對自己的最（zuì）大的不負（fù）責任，此外字盡量要大一點；

2、序號化、提示化、段落化：平時考試中，大家擔心答（dá）不到得（dé）分點上（shàng），所以寫了大量的文字。應該說，多答是應（yīng）當提倡的，但（dàn）是要由（yóu）兩個基本的保障：一是不（bú）能因為大量的文字書寫造成無法完成題目和分析題目，二是不能因為大量的文（wén）字書寫造（zào）成卷麵極亂，“淹沒了”關鍵信息；三（sān）是我們所提倡的是“得分點（diǎn）”要多但（dàn）不是在一個（gè）店後麵補充大量的解釋性文字。為確保卷麵整潔，提倡大家在平時（shí）的考試當中做到以上“三化”。

3、語言（yán）表述學科化、準確化。高考閱卷采用“按（àn）點得分”原則（zé），即有相關得分點給分，所以（yǐ）要盡量避免（miǎn）“大白話”，應當（dāng）用相（xiàng）關的學科語言、書（shū）麵語答題（tí）。