年度

2016

編號

課題名稱

高中物理（lǐ）實驗教學與學生創新能力的（de）培養研究

主持人姓名

田（tián）雲（yún）坤

性別（bié）

男

民族

土（tǔ）家族（zú）

出生日期

1979-08-17

行政（zhèng）職務

專業職務

教研組長

研究專長

物理教學

最後學曆

大學本科

最後學（xué）位

理學學士（shì）

擔任導師

工作單位

湖南省瀘溪縣第泡泡APP學

電子信箱

2651507622@qq.com

通訊地址

湖南（nán）省瀘溪縣第泡泡APP學

郵政編碼

416100

聯係電話

13974395407

課

題

組

主

要

成

員

姓名

性別

年齡

職稱（chēng）、職（zhí）務

研究專長

工作單位及部門

李華軍

男（nán）

48

中高

物理教學

瀘溪縣教育局

張傑華（huá）

男

30

中二

物理教學

瀘（lú）溪縣第泡泡APP學

李雲華

男

30

中二

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

宋進紅

男

34

中一

物理教學（xué）

瀘（lú）溪縣第泡泡APP學（xué）

符榮耀

男（nán）

35

中（zhōng）一（yī）

物理教學

瀘溪縣第（dì）泡泡APP學

曾（céng）  雁

男

29

中（zhōng）二

物理教學（xué）

瀘溪縣第泡泡APP學

李勇軍

男

30

中二（èr）

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

牛偉華

男

26

中二

物理（lǐ）教學

瀘溪縣第泡泡APP學（xué）

王福龍（lóng）

男

37

中高

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

楊俊華

男

46

中高

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學

楊建喜（xǐ）

男（nán）

42

中高

物理教學

瀘溪縣（xiàn）第泡泡APP學

王和平

男

46

中高

物理教學

瀘（lú）溪縣第泡泡APP學（xué）

廖浩福（fú）

男

46

中（zhōng）高

物理教學

瀘溪（xī）縣（xiàn）第泡泡APP學

楊秀（xiù）黨

男

46

中高

物理教學

瀘溪縣第泡泡APP學（xué）

預期最終成（chéng）果

論文（wén） 、專（zhuān）著、研究報告

預（yù）計完成時間

2017 年 10月

主要階段性成果

序號

研究階段（duàn）

（起（qǐ）止時（shí）間（jiān））

階段成果名稱

成果形式

承（chéng）擔人

1

2016年10-2017年9月

利用演（yǎn）示實驗培養學生創新能力

論文

田雲坤

2

2016年10-2017年9月

改進實驗方案和方法，培養學生實驗的設計能力和動手能力

論文

李雲華

曾雁

3

2016年（nián）10-2017年（nián）9月

怎樣做好學生分（fèn）組實驗

論文

張傑（jié）華

李勇軍

4

2016年10-2017年9月

學生通過自（zì）製作教具、學具，促進學生創造能力的進（jìn）一步發展

論文

宋進紅

符榮耀

5

2016年（nián）10-2017年9月

實驗中怎樣引（yǐn）導學生保持積極態度

論文

牛偉華

6

2016年10-2017年9月

高中物理實驗教學與學生創新能力的培養

專著

李華軍

7

2017年10月

研究報告

研究報告

田雲坤

最終研究成果

序號

完成時間

最終成果名稱

成果形式

負責人

2016年5月-2017年10月

論文

論文

張傑華、李雲華、宋進紅

曾雁、田雲坤、李勇軍等

2016年5月-2017年10月

高中物理實驗教（jiāo）學與學生創新能力的培養

專著

李華軍

2017年10月

研究報告

研（yán）究報告

田雲坤

填（tián）寫內容（róng）：問（wèn）題提出、現狀（zhuàng）分析(含研究綜述 )、課題界定、研究意義，理論依（yī）據、研究（jiū）目標、研究內容、研（yán）究方法、實施步驟、成員分工、經費管理、主要成果以及課題研究目前行動情況等，並附主要參考文獻。表格不夠可以（yǐ）自加頁碼。

一、問題提出

  當今課程的改（gǎi）革都（dōu）要求我們老師的教學由指導學生繼承性學習逐漸向引導學生創新學習轉變。《普（pǔ）通高（gāo）中物理課程標（biāo）準》把科學探究作為重要的教學方式，把培養學生的創新能力作為教學目標。中學物理在教（jiāo）學過程中有利於培養學生的創新精神，特別是在物理實驗教學過程中，我們更應該注重（chóng）學生創新能力的培養。因（yīn）此，我們作為高中物理教師，都必須重視實驗教學。據我所了解，實驗教學（xué）沒有引（yǐn）起老師的足（zú）夠重視，特別是在相對落後地（dì）區，實驗做的很少，甚（shèn）至（zhì）都沒做實驗。因此，很（hěn）有必要在此對物理實驗教學的重要性加以（yǐ）論述，希望能廣大師生的重視。

二、本課題核心概（gài）念（niàn）的界（jiè）定

物理實驗教學：中學物理學是一門以觀察、實驗為基礎（chǔ）的學科，實驗是物理學不可（kě）分割的重要內容，也是物理學研究的重（chóng）要方法。本課（kè）題的研究主要從物理實驗教學的五個方麵來（lái）培養學生的創新（xīn）能力：一是充分利用演示（shì）實驗，激發學生對物理的興趣，培養觀察能力；二是進一步改進實驗方案和方法，以培養（yǎng）學生創（chuàng）新能力；三是學生分（fèn）組實驗一定（dìng）要讓學生去實驗室體驗，這種情況增（zēng）加了學生的動手機會，學生通過親（qīn）手做實驗，能體會到“發現”和“獲得成功”的快樂（lè），另外在分組實驗中，同學之間需要配合、討論、爭議、融洽，因此實驗又可以鍛（duàn）煉學生的勇氣、信心、意誌，培養學生的合作精神；四引導（dǎo）學生保持（chí）積（jī）極態度，培養主（zhǔ）動探（tàn）索研究精神，五是開展研究性學習活動，利用身邊（biān）的物品（pǐn）製作教具、學具，促進學生創造能力的進一步發展。

創新能力：什麽是創新？創新­­——對事物進行改進（jìn）和完善。人（rén）的創新能力是指在創造性活動中表現出來（lái）、發展起來的各種能（néng）力的總和，主要是創（chuàng）新思維能（néng）力（lì）和創（chuàng）新（xīn）技能。

三（sān）、本課題的國內外研究現狀述（shù）評

國內外研究現狀：發達（dá）國家與落後國家的差（chà）距，實際（jì）就（jiù）是創新的一種差（chà）距。對於個人的成才（cái）來說，什麽是人才，人才不僅僅是學曆與職稱，學曆與職稱隻是成才的基礎條件之一，離開了創新，則無（wú）任何（hé）人（rén）才（cái）而言。許多國家對培養學生的創新（xīn）實踐能力的研究已進行了幾十年（nián），取得（dé）了一係（xì）列的研究成果。如科（kē）技發達的（de）美國，早在（zài）二（èr）十世紀五十年代，就（jiù）把培養學生（shēng）的創（chuàng）新、創造（zào）能力提高到前所未（wèi）有的戰略（luè）高（gāo）度，並設（shè）立了“創造基（jī）金（jīn）會”為中（zhōng）小學生創造力和實踐能力的培養開發提供（gòng）援助。二十世紀八十年（nián）代初，創新教育在我國已引起了專家、學者的廣泛重（chóng）視，有（yǒu）許多教（jiāo）育工作者先後開展了研究，並取得了一定的成績。本課題的研究是從高中物理實驗教學的（de）角度來審視，如（rú）何在實驗（yàn）教學中（zhōng）發展學生的主體能（néng）動性，挖掘學生的創造潛能，激活學生的創造思維，真（zhēn）正做到（dào）在學生的創造性學習中（zhōng），培養學生的創新能（néng）力。通過本課題的（de）研究，探索並整理出在物理實驗教學中培養學生創（chuàng）新（xīn）能力的一整套行之（zhī）有效的操作模式及做法。因（yīn）此（cǐ）本（běn）課題的（de）研究具有重大理論意義和實踐意義，具有一定程度的創新性（xìng）。

綜合述（shù）評：綜合上述我們知道，創新教育在國外已經比較成熟，而在國起步的比較晚，這方麵的研究最近幾年才取得了一點成果，因此在國內我們很有必（bì）要加強這方麵的研究。

四、選題意義與研究價值

當今世界，科學技術突飛猛進，國力競爭日趨激烈，國力的競爭（zhēng）實際上是人才的競爭，知（zhī）識創（chuàng）新能力的競爭。新的世紀我們國家要列於世界民族之林，我們就（jiù）必須注（zhù）意創新能力的培養。更新教育觀念，改革教學模式，鼓勵學（xué）生勇於實踐，是新形勢下的素（sù）質教育賦予我們教師的新任（rèn）務（wù）。對（duì）於我（wǒ）們中學教師來說，更應當肩（jiān）負（fù）起這個光榮的曆史（shǐ）使（shǐ）命（mìng），培養下一代的（de）創新能力是我們的職責（zé），也是（shì）時代的需要。目前，大（dà）多數高（gāo）中物理教學（xué）中，教師多注（zhù）重（chóng）理論的教學（xué），而不夠重視甚至忽視（shì）實驗教學，這關鍵是沒能真正認識到實驗教學在促進（jìn）教學效果以及對學生發展能（néng）力方麵的重要意義和作用。而實際上，在高中物理實驗教（jiāo）學內容（róng）中蘊含著極其（qí）豐富的創新教育內容，可以通（tōng）過各種方式的實驗教學培養學生的創新能力。而培養創新能力正是現代所倡導的素（sù）質教（jiāo）育的核心。因此，很有必要對物理實驗（yàn）教學的重要性在此加以論述，並（bìng）著重談一下通過何種途徑才能在高中（zhōng）物理（lǐ）實（shí）驗教學中培（péi）養學生（shēng）的創新能力（lì）。

五、理論依據

物理新課程標準指出：必（bì）須從知識與（yǔ）技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度去設計目標;必須培（péi）養（yǎng）學生的觀（guān）察能力、思（sī）維能力、分析解決實際問題能力、創新能力等等各（gè）方麵的能力，而物理實驗為（wéi）這些能力的培養提供了條件，這就要求教師（shī）要充分利用（yòng）實（shí）驗教學來培養學生的各種能力。

六、研究目標

1、通過研究，使老師、學生認識到實驗教學的重要性及增強對物理學科（kē）的興趣。

2、通過研究（jiū），培（péi）養學生的觀察能力、實踐能（néng）力和創（chuàng）新能力。

3、通（tōng）過研究，促使中學物理教師（shī）更（gèng）新教育理念，提升自身的素質。

七、研究內容：

1、做好課堂演（yǎn）示實驗，激發學生興趣，引導學生觀察實驗（yàn），培（péi）養觀察能力。

2、進一步（bù）改進實驗方案和方法，培養學生實（shí）驗（yàn）的（de）設計能力和創新能力。

3、引導學生探討實驗裝置和實驗原理，培養學生實驗的研（yán）究能（néng）力。

4、開展研（yán）究性學習活動（dòng），利用身邊的物品製作教具（jù）、學具，促進（jìn）學生創造能力的進一步發展。

5、做好學生分組實驗，培養學生的合作精（jīng）神

八（bā）、研究假設

 我們做好了此課題的研究，從一定（dìng）程度上可改變教師的教（jiāo）學理念，以及培養出（chū）更多（duō）的創新型人才，推動國家的發展（zhǎn）。如果我們（men）都沒有從事（shì）這方麵的（de）研究，難麽老師、學生（shēng）及整個社會都不會引起重視，國家也將得不到發展。

九（jiǔ）、研究方法

1、調查研究法：調查周邊一些學校，了解學校老師對實（shí）驗教（jiāo）學的重視程度。

2、文（wén）獻研究法：閱讀一些關於高中學物理實驗教學的文獻.

3、行動研究法：

（1） 利用相（xiàng）關文獻及網絡資源結合自己的（de）經驗進行（háng）總結，撰寫論文，形成研（yán）究報告（gào）

（2）在本校利用（yòng）同層次（cì）班級進行試點，跟蹤（zōng）觀（guān）察知道，進行總結，撰寫論文，形成研究（jiū）報告

十、實施步（bù）驟

1、研究準備階（jiē）段（duàn）（2015年5月—2016月4月），查閱文獻（xiàn），對相關資料和已有（yǒu）的研究（jiū）成（chéng）果進（jìn）行收集整理和分析，製定研究方案和研究計劃、組成研究小組等任務。

2、課題研究階段（2016年5月—2017年9月）

認真組織研究，收（shōu）集和整理研究過程中的各種資料，撰寫論文，形成論文集（jí）

3、成果（guǒ）形成階段（2017年9月—2017年10月）

匯編（biān）研究成果，撰寫研究（jiū）報（bào）告及填寫成果申報表，申報結題。

十一、參考文獻

1、魯世明《高中物理演示實驗教學中學生（shēng）創新能力的培養策略》  物理教（jiāo）學探討 2013年 第01期

2、葉桂華 《物理新課標下的（de）創（chuàng）新（xīn）思維意識的（de）培養》    物（wù）理教師（shī）

參

加

開

題（tí）

論（lùn）

證

人（rén）

員

姓  名

職稱（chēng）、職務

工   作   單  位（wèi）

簽名

田雲坤（kūn）

中 一

瀘（lú）溪泡泡APP

李華軍

中（zhōng） 高

瀘溪縣教科所

張（zhāng）傑華

中 二

瀘溪泡泡APP

李雲華

中 二

瀘溪泡泡APP