瀘溪一（yī）中教學常規（guī）要求（qiú）

瀘溪泡泡APP教學常規要求

 

 提高課（kè）堂（táng）教學效益，是落實立德樹人、提高教學質量的關（guān）鍵。為了進一步加強教（jiāo）學常（cháng）規管理，實現教學工（gōng）作各個環節的科學（xué）化、規範化、精細化，本學期對教師教（jiāo）學常規做（zuò）如下要求：

 

　一、教學工作計劃

 

　教學計劃主要包括學（xué）校教學工作計（jì）劃（huá）、學校教科（kē）研工（gōng）作（zuò）計（jì）劃、學校有關部門工（gōng）作計劃（huá）、年級組工作計劃、學科教研組工作計劃、備課組計劃、教師個人教學工作（zuò）計劃等（děng）。

 

學（xué）校要根據教體局工作要點製訂出學（xué）校教學（xué）工作計劃，作為學（xué）校各部門和教師製訂教學工作計（jì）劃的參照依據。各部門工作計劃按全年（nián）製定，其他各類計劃按學期製定。本學期單周學習研討教研活動，雙周集體備課。備課組計劃應包括學（xué）期教學（xué）任務（wù）、教學要求、周教學進度（dù）、集體（tǐ）備課活（huó）動安排及（jí）教學檢測與反饋安（ān）排（pái）等。學科教研（yán）組工作計劃應包括學期（qī）集體備課與聽評課安排、專題研究內容及方式等，學科任課教師根據在一起研討共同製定，輪流執筆。教師個（gè）人教學計劃應包括學情分析、本冊（cè）教材分析及知識體係、教學目標體（tǐ）係、教學重難（nán）點、教學策略和方法、課時（shí）教學（xué）進（jìn）度（dù）等。教學策略與方法方麵教師要結合本班實際和上學期的弱點，寫出本學期教學設想。學科教研組、備（bèi）課組、教師應在開學後一周（zhōu）內完成（chéng）各自教學工（gōng）作計劃的製訂。

 

二、備課常規要求

 

備好課是上（shàng）好（hǎo）課的前提。教師要依據《課程標準》精心備課，吃透教學內容（róng），認（rèn）真分析學情，明確具體教學目標和要求，科學設計教學過程，合理選擇（zé）教學資源及其呈現方（fāng）式（shì）。備課中要體現學生主體（tǐ）、教師主導的思想，體現因材施教、教學資源整合和資源生活化等理念，重視合理應用各種現代（dài）媒體手段。倡導教師集（jí）體研究基礎教案與個體設計創新教案（àn）相結合（hé）的（de）備課方式。集體備課要統一教學目標、教學內容、教學進度、作業布置和檢測反饋等，個人教案一般要有（yǒu）教學目標（biāo）、內容分析、學情分析、教學（xué）重難點、課型、教學方法、教學用具和資源準備、授課時間（jiān）、教學過程設（shè）計、教學評價（jià）方式及標準、教學總結、板書設計（jì）、課後反思等內容。

 

電子教案格（gé）式要求：①頁麵（miàn）設置：頁邊距（厘米）：上2，下2，左2，右2，紙張：A4。②編輯要求：正文部分，所有標題類：宋（sòng）體三號；正文：仿（fǎng）宋小四（sì）號；行距：固（gù）定值20磅。在每課時（shí）教學過程分三欄，右邊（biān）空留三分之一處畫一道豎線，做動態修改。

 

教師要嚴格按照教學進度分（fèn）課時備課。要求提前一周（zhōu）備課，電子教案結合本班實際提前一周進行動態修（xiū）改。語數教師每單元教學後要寫一篇單元（yuán）教學反思（sī），寫一篇課時教（jiāo）學反（fǎn）思。

 

　　學（xué）校要加強對教師日常備課質（zhì）量的檢查和反饋，年級組長（zhǎng）每周一檢查教案，學校不定（dìng）期抽查。杜（dù）絕無（wú）教案上課。

 

　　三、上（shàng）課基本要求：

 

有效的課堂教學是落實（shí）教學目標、保證教學（xué）質量、提高教學效率、減輕學生課業（yè）負擔的核心環節（jiē）。教師進入課堂要有強（qiáng）烈的責任意識、目標意識和效率意（yì）識，要堅持（chí）教學（xué）目標明確、教學內（nèi）容（róng）正（zhèng）確、教學（xué）方法恰當、教學過程合理、媒體使用有效、教學語言藝術、教態從容自如、板書（shū）有序（xù）合理，不得隨意拔高要求、加深內（nèi）容、增加難度；要處理好（hǎo）預設與生成的關係（xì），關注學生課堂反應，師生互動、及時啟（qǐ）發引導；要精講多練（liàn）、注重培養學生自（zì）主學習能力。

 

加（jiā）強教師課堂基本規範（fàn）的管理，要求教（jiāo）師在課堂（táng）上要衣著得體、儀表端莊（zhuāng），嚴禁接打手機等行為；課堂上發（fā）生的一般性（xìng）違紀問題應在課後處理，不得在課上占用大量時間批評違紀學生；教師要嚴格按課表上（shàng）課，不得擅自停課、調課（kè）以及請人代課，中（zhōng）途不要離開（kāi）學生。上課期間不（bú）得會客（kè）、教師酒（jiǔ）後（hòu）不能上課。不得占用其他課程上課，嚴禁脫課、遲到、早退、拖堂現象發生。教師嚴禁使用貶低學生人格的語言，不得體罰和變相體罰學生，更（gèng）不準將學生趕出教室（shì）。

 

在課堂（táng）上，除身體（tǐ）不適（事（shì）先需向教導處說明）及批改作業外，教師不得坐著講課。

 

在各個（gè）專用（yòng）室或操場上課的教師提前（qián）組織學生整隊入（rù）室或入場地，帶隊教師要保證學生安（ān）全，上課鈴聲響必須進課堂。課前應（yīng）檢查學生出勤情況（檢（jiǎn）查人數），記錄遲到和缺勤學生名單報班主（zhǔ）任，班主任要及時告知（zhī）家長或監護人。在（zài）各個專（zhuān）用室上課時，教師必須教育學生嚴格執行有關規定，要求學生輕（qīng）聲慢步，保持良好秩序。愛護各專用室的儀器，切實搞好組織工作。如果該節課有眼保健操，學生在專用室做操。

 

音樂課教師要（yào）嚴格按照課程標準，兩聲部的一定要按兩聲部教，要求脫詞是唱會每首歌。

 

體育課要按進度（dù）對學生進行國家體質健康標準項目訓練、隊列隊（duì）形、體育技能、足（zú）球訓練，充分利用體育器械。要分（fèn）配好教學時間，準備活動、新授內容、小遊戲等，一節課裏自由活動時間（jiān）不得超過10分鍾。學生要在老師視線（xiàn）內，上課時間不允許回（huí）教學樓。

 

美術課教師要注重指導和（hé）平時積累優秀作品中，每月上交（jiāo）5幅（fú）優秀（xiù）作品。

 

三、作業布置與批（pī）改

 

教師要根據教學要求和學生實際（jì），精心選擇、編寫習題，不得盲目使（shǐ）用現有的習題，要做到先做、精選（xuǎn）、全批並及（jí）時反饋，提倡分（fèn）層（céng）次布置（zhì）作業以滿足不同學生的需要，努力使（shǐ）作業設計體現針對性、鞏固（gù）性和（hé）有效性的要求，不斷提高作業質量。作業形式可靈活多樣，除書麵作業外，還可（kě）有口頭作業及閱讀、操作、實驗、設計、觀察、調查（chá）等實踐性活動（dòng）作業（yè）。

 

　要加大（dà）檢查監督力度，確保（bǎo）嚴（yán）控學生作業總量，提高作業有效性，減輕學生課業負擔。學校不定期抽查。

 

四、學習輔導

 

輔導是教學（xué）工作不（bú）可缺少的環節，是（shì）貫徹因材施（shī）教原則的一項具體措施。課外輔導主要為（wéi）答疑解難（nán）和指導、督促、檢（jiǎn）查學生預習、複習（xí）及作業完成情況，要（yào）重視對學生學（xué）習態度、學習心理品質的輔導。輔導要針對不同學生采取多種（zhǒng）方式進行，做到有的放矢，注重實（shí）效。學校要加強課外輔導工作的計劃性，明確輔導的對（duì）象和具體內容，落實轉化“學困（kùn）生”的各項措施，做（zuò）到時間、地點、內容、師資、措施、檢查六落實。教師不得占用早（zǎo）晚自習課或其他課程進行集體輔導，不（bú）得在輔導時間講授新課，要保證學生自主學習時間，不得（dé）以“培優輔差”名義加重學生課業負擔。

 

　五.檢測（cè）反（fǎn）饋

 

　通過作業、測驗考試等方式進行教學檢測評價，是教學工作的重要環節，是有效教學的有機組成（chéng）部分。要改變檢測評價（jià）過於強調結果和簡單分等排序的做法（fǎ），充分發揮檢測評價（jià）的診斷、反饋和激勵功能，使檢（jiǎn）測評價成為改進教師課堂教學、提高學生學習動力和能（néng）力的重要手段。測驗考試除紙筆測試外，還可通過口試、操作及其它實踐性（xìng）形式進行。教（jiāo）師要學習測試評價的相關專業知識，依據課程標準、針對學生學習的實際科學命製試題；要對每次檢測結果全麵深入地進行科學分析，找出教與學中的問題（tí），弄清問題產生（shēng）的原因，製訂（dìng）具體的教（jiāo）學改進措施。學（xué）校要製定包括作業反饋、測驗考試反饋的檢測評價（jià）製（zhì）度，明確測（cè）驗考試的科目、次數、時間、形式、目的（de）、要求及分（fèn）析反饋（kuì）和改（gǎi）進等規定，禁止不考慮學情盲（máng）目使用現成試卷（juàn）的做法；要強化質量分析，定期（qī）召開分（fèn）年級、分學科的質量（liàng）檢測分析與反饋會，製定學校改進教學工（gōng）作的具體辦法，提出教師改進教學的具體要求。　　　　

 

六（liù）、教學工作總結（jié）

 

　教師每學期末應對照個人教（jiāo）學工作計劃（huá），從（cóng）教學思想、備課、上課（kè）、作業布置與批改、課外輔導、考試測評、集體（tǐ）研修、自主研修、專題研究等各個方麵對個人教學工作進行全麵、詳（xiáng）細的總結（jié）與反思，形成書（shū）麵工作總結。教師要養成及時（shí）寫（xiě）教學（xué）總結（jié）與反思的習慣，每周至少寫一篇教學隨筆（或教學雜記、教後（hòu）感、課後記等），每學期末要在梳理個人教學隨筆的基礎（chǔ）上，形成一篇800字以上的有一定（dìng）主題思想的教（jiāo）學論文。學校每學期末要對照（zhào）學校教學教研（yán）工（gōng）作（zuò）計劃，從計劃落實情況（kuàng）、實施效果、存在的問題及原因分析、今後的改進措施等方麵對學校教學教研工作進行全麵（miàn）的總結。學（xué）校每學期末要組織形式多樣（yàng）的教師個人教學工作總結與教學論文展評交流活（huó）動，要不斷提煉，形成值得宣傳和（hé）推廣的有效教學經驗、教學案例等。

 

　加（jiā）強學科教研組建（jiàn）設，各學科教研組至少每兩（liǎng）周要組（zǔ）織一次集體研修活動，並做到“四有”（有計（jì）劃；有中心（xīn）議題、有記錄、有活動總結）、“五（wǔ）落實”（時（shí）間（jiān）、人員、專題、方式、中心發言）。要（yào）根據教學改革的（de）需要（yào），完善聽（tīng）課製度，並對聽課情況進行匯（huì）總，及時分析反饋。教（jiāo）師每學期至少開設一次公開課（包（bāo）括新教師的（de）匯報課、中年教師的研究課、學科帶頭人的示範課等）。

 

 

 

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