縣高中語文李永宏名師（shī）工作室（shì）開展“核心素養 • 生命（mìng）作文” 教學研討活動

為實踐名師工作室的“3-1-6”高效語文課堂教學模式，提高工作室成員課堂（táng）教學、課題研（yán）究和應對新（xīn）高考的能力，強化名師工作室的輻射作用（yòng），11月24日，瀘溪縣高中語文（wén）李永宏名師工作室（shì）在瀘溪泡泡APP開展“核心素養 · 生命作文” 課堂教學研討活動。全體工（gōng）作室成員和瀘溪泡泡APP的“國培（péi）計（jì）劃 · 名校鄉村校（xiào）手拉手”送（sòng）培項目組參與了活動。

活動中，工作室成員汪（wāng）衡（héng）香老師的《核心素養下，讓議論文也充盈形象之美》和吳夢平老師的《核心素養下，高中議論文寫作技法指導》兩堂作文探究課，很好的體現（xiàn）了工作室的“3-1-6”高效語文課堂教學模式，展現了有（yǒu）效實施作文教學的新思路。

    工作室首席名師瀘溪泡泡APP副校長李永（yǒng）宏在接下來的（de）題為《核心素養與儒學的（de）現實意義 》講座中特別指出，隨著社會的發展,有效提升國（guó）民（mín）素養的問題已經得到了國際社會（huì）的廣泛認可和重視, 教育領域關（guān）於核心素養的研究（jiū）呈現出百花齊放的態勢；對語文教學而言, 作文在整個語文教學（xué）體係中對人的思想、語言表達以及（jí）邏輯思維培（péi）養（yǎng）和發展更是起到了不可替代的作（zuò）用；在核心素養的視野下,語文教（jiāo）學中的（de）作（zuò）文教（jiāo）學（xué）應當著眼於學生思維的（de）培養和發展,以核心素養為立（lì）足點開展教學活動。

    據了解，瀘溪縣高中語文李永宏名師工作室自成立以來，在實現高效課（kè）堂的（de）目標指引下，深入研究高中語文有效（xiào）課堂教學模式，形成了（le）獨具特色的“3-1-6”高效語文課堂教學模式。“3”即課堂教（jiāo）學“三要素”:啟發（fā）教學、自主（zhǔ）學習、有效訓練；“1”即課（kè）堂教（jiāo）學“一不準”: 連續講授（shòu）不超過（guò）六分鍾；“6”即課堂教學“六環節”：導入——自學——討論——展示——精講——訓（xùn）練。其中，在如何有效實施作文（wén）教學這一專（zhuān）題上提出了新的思路，即立（lì）足生活，植根閱讀；發展思維（wéi），提升表達；重視積累，精於訓練；積澱文化（huà），落實素養。

    本次“核（hé）心素養（yǎng） · 生命作文” 課堂教學研討活動的開展，是理論與實踐的有機（jī）結合，是紮根於我縣語文教學特（tè）色化（huà）的新嚐試，是瀘溪縣高中語文李永（yǒng）宏名師工作室主動承擔提升語文教（jiāo）學水平職責的重要表現。