淺談中學生誠信品（pǐn）質的培養

淺談中學生誠信品質的（de）培養（yǎng）

   古人雲:誠信（xìn）於君為（wéi）忠,誠信於（yú）父為孝,誠信於友為義,誠（chéng）信於民為（wéi）仁,誠信於交為智.當今社會不守承諾、欺騙（piàn）欺詐等（děng）失信現象屢（lǚ）禁不止（zhǐ），這些不（bú）良現象也侵蝕著校園，給（gěi）中學生的健康成（chéng）長帶來了不利的影響。學生考試作弊、言行不一、欺騙他人（rén）的情況時有發生。孩子（zǐ）的心靈本是純真無邪。隨著接觸社會，心靈受到社會（huì）的玷汙，誠信隨著（zhe）年（nián）齡的增長而變得匱乏，莘莘學（xué）子們在沒有樹立起正確的世界觀和人（rén）生觀之前，過早（zǎo）地接受了（le）社會上的不良風氣。 

一、中學生誠信危機的主（zhǔ）要表現

（一）作業抄襲、考試作（zuò）弊

上（shàng）課不專心，課後（hòu）作（zuò）業抄襲應付；考試時不獨立完（wán）成，抄鄰桌，翻材料，采用種（zhǒng）種作弊手段，對付考試；     

（二）輕諾寡信、背信棄約（yuē）

 塗改成績單，以虛假的成績蒙騙家長；冒充家長，在各種匯報單上簽（qiān）署家長（zhǎng）大名，欺騙師長；講假話，以學校為由，騙取（qǔ）家庭錢物，用於上網吧，吃零食；假造家庭事故，騙（piàn）取老師批（pī）假，逃學玩樂； 

  （三）言行不一，自欺欺人

  做錯事，犯紀律，不敢麵對現實，隱瞞事（shì）實真相，編造謊言，拒不承認錯誤；路上撿到錢（qián）物，不主動上（shàng）交或尋找失主，據為（wéi）己有…… 人的一（yī）生中不可能不犯錯誤，尤其是在學生時（shí）代（dài），犯錯誤更是在所難免。現在有不少的學生在學習中遇到困難不（bú）懂裝懂，不積極主動尋求突破，或者犯了錯誤也礙於麵子不願主動（dòng）承（chéng）認錯誤，即使是老師指出也極力狡辯。盡管《中小學生守則》熟讀千百（bǎi）遍，行為舉止卻是另一套法則，表裏不一。

二、中（zhōng）學生誠信（xìn）危機的（de）形成原因（yīn）

中學生（shēng）誠信缺失的（de）問題，不能簡單地歸結為學生道德品質下降，而是有它深刻的社會（huì）背景和現實原因：

（一）社（shè）會的影響

當各類媒體（tǐ）不斷爆光著腐敗、假帳等叫人觸目驚（jīng）心的案例時，學校（xiào）也時常為這樣（yàng）的一些情況所困惑：抄襲作業、考試作弊、損壞公物沒人看見就不承認（rèn）、明明看見有人做錯事而麵對老師的調查都推說不知道。產（chǎn）生這些情況的客觀原因，是“一些領域道德（dé）失範，誠信缺失、假冒偽劣、欺騙（piàn）欺詐活動蔓延；一些地方封建迷信、黃賭毒沉渣泛起，成（chéng）為社會公害；一些成年人價值觀發生扭曲，拜金主（zhǔ）義（yì）、享樂主義、極端個人主義，以權謀私等消極腐敗現象屢禁不止等等，給未成（chéng）年人（rén）的（de）成長（zhǎng）帶來不可忽視的（de）負麵影響。”“腐朽文化和有害信息也通過網（wǎng）絡傳播，腐蝕未成年人的心靈（líng）。”麵對校（xiào）園（yuán）中存在的不誠信現象，我（wǒ）們（men）客觀地認為（wéi），多數學生知道這樣的做法是（shì）不對的，但為什麽做不到（dào）知行統一呢（ne）？從學生的思想、認識實際出發，多角度細細分析，以（yǐ）上（shàng）諸多問題大多出於這樣的認識或心理：投機（jī）取巧與虛（xū）榮心理；從（cóng）眾心理；老實人吃虧思（sī）想。

（二）家庭教育（yù）的不良影響

現實社會中的家庭普遍存在的問題是，家長（zhǎng）隻關心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視或根本不進行道（dào）德品質方麵的引導（dǎo）。少數有的家長全然不管學生的一切，任（rèn）憑孩（hái）子“自由發（fā）展”，有時甚至把（bǎ）錯誤思潮帶回家中，對孩子產（chǎn）生負麵影響（xiǎng）。也有的家（jiā）長自己不誠信（xìn）。

       （三）學校（xiào）教育的（de）不良影響

       一是難以擺脫應試製度的怪圈。在中學（xué），為了應（yīng）付（fù）考試，大量的作業仍然似山如海，學生們苦不堪言（yán）。致使很多學生不（bú）得不（bú）以抄襲予以應（yīng）付。此外，學校不按素質教育的有關規定，延長課時、隨意擠課、延緩放學時間，學生們苦不堪言。二是檢查考核（hé）製度使學校（xiào）難保誠信形象。為了應（yīng）付上級主管部門檢（jiǎn）查考核，學校出於對集體榮譽的考慮（lǜ），通過各班（bān）班主任直接要求學生統一口徑，而這個統一口徑的過程也就成了學校“不誠（chéng）信教育（yù）”的過程。但是學校很難對學生作出解釋，隻能直接要求學生不能說真（zhēn）話。誠信教（jiāo）育，在種種的檢查麵前，是顯（xiǎn）得那樣的蒼白無力。三是（shì）學校在日常管（guǎn）理中顯現的種種失信行為（wéi），都（dōu）對學生的誠信教育產生（shēng）了（le）負麵的影響。在這樣的環（huán）境中，學生（shēng）耳濡的是弄虛，目染的是作假，天長（zhǎng）日久（jiǔ），又會向哪裏潛移，向何處默化呢?

        三、重視在學校中加強學生的誠信教育（yù），培養學（xué）生的誠信品質

       (一) 將誠信教育作為思想（xiǎng）道德建設的重要內容，納入學校德育工作計劃。

        1.必須在辦學理念上（shàng）牢固樹立誠信原（yuán）則

       要樹立誠信立校、誠（chéng）信立教（jiāo）、誠信育人的理念，將誠信落實到學校教學和管（guǎn）理的各個環節之中，建立健全誠（chéng）信教育的各項製度。我（wǒ）們知道（dào），誠信是一種優良品質，是社（shè）會（huì）要求人們遵守的一種行為規範，它帶有某種程度的強製性。如果人們違背了誠信原則，不（bú）僅要受到譴責，而且要（yào）受到懲罰，特（tè）別是在利益關係中體現得更為明顯。要把誠信的具體規定列入有關的製度中去，讓全校師（shī）生都知道該（gāi）怎樣做不該怎樣做。所（suǒ）謂誠（chéng）信教育製（zhì）度，是指（zhǐ）學校加強誠信教育的有關規定。認真（zhēn）執行誠信教育製度，決不能讓投（tóu）機鑽營者得逞，也決不應該讓老實人吃虧。此外，還要建立誠信的考評體係（xì）和相應的信譽（yù）檔案，並和全社會的信用製度協調（diào）一致，同（tóng）時加大對不誠信行為的處罰（fá）力度。這是誠（chéng）信製（zhì）度執行的關鍵和強有力的手段，它會起到很好的導向作用。

       2.在課程（chéng）安排中加大思想道德教育的比重

      在學校進行課程（chéng）安（ān）排的時候（hòu），也可以通過思（sī）想品德課這項途徑，加大該課程的教育力度，從而可以直接對學生進行更多關於誠信的教學。

       (二)學校（xiào）實施誠信教育要多種方法多種途徑

       1.要以學生為主體，組織開展豐富多彩的自（zì）我教育活動

      隨著學校素質（zhì）教育的逐步推行，學生（shēng）的素質也不（bú）斷提高，他們的自我意識、自立意識、自主意（yì）識有很大增強，自我教育（yù）、自我管理、自我評價的能力有很大提高，各種自發組織、團體蓬勃建立，為學生自我誠（chéng）信教（jiāo）育打下（xià）了良好的組織基礎。

       組織形（xíng）式可分（fèn）為全校性的教育課、班課、個（gè）體教育。計劃上可以根據不同的學習階段（duàn），製（zhì）定（dìng）具體的目標、計劃、內（nèi）容，主動地對學生進行教育與輔導。在活動中應充分體現以學生為主體（tǐ）的原則，教師主要充當扶助者，引（yǐn）路人的角色。活動（dòng）內容可充分挖掘和利用傳（chuán）統美德（dé）中有（yǒu）關誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生（shēng）積極性。如何利用班團活動課，開展以“誠信”為主題（tí）的班會，讓學生講述傳統美德故事，讓學生深切體會到誠信（xìn）的重要（yào）性。也可利用現實生活中的典型案例、人（rén）物、先進（jìn）事（shì）跡，通過報告會、座談會（huì）、參（cān）觀、走訪、征文、廣播等（děng）形式，給（gěi）學生設（shè）置情景體驗、角色扮演、行為訓（xùn）練，使學生通過（guò）活動在心裏形成一種積極、健康的心理暗（àn）示，達到教育的潛移默化效應，逐步培養起（qǐ）學生對真假、善（shàn）惡、美醜的辨識能力。明確什麽可以做，什麽不能做；什麽必（bì）須做，怎樣做；什（shí）麽該積極提（tí）倡，什麽該堅決反（fǎn）對。總之，學校（xiào）要充分挖掘利用德育教育資（zī）源，讓學（xué）生參與多種形（xíng）式的活（huó）動。還可以利用節假日、紀念日（rì）、活動周搞一些豐富多彩的禮儀、禮節、禮貌教育活動。

2.通過教師加強（qiáng）對（duì）中學生的誠（chéng）信教育（yù）

教育必須始終堅持教育者的示範作用。教師應（yīng）該牢固樹立育人為本的（de）思想，率（lǜ）先做（zuò）學（xué）生的榜樣。陶行知先生說過：“千教萬教教人求真（zhēn），千學萬（wàn）學學做真人”，教書育人一定要抓住誠信（xìn）教育這個根（gēn）本，時時事事處處突（tū）出誠信教育（yù）。

狠抓誠信教育主要應從三方麵（miàn）入（rù）手：

⑴.提高教師自（zì）身的誠信（xìn）品質

教（jiāo）師要以身作則，時時事事講誠信，給學生作（zuò）誠（chéng）實守信的（de）榜樣, 眾所皆知，學生的行為具有很（hěn）大的模仿性，美國教（jiāo）育（yù）家孟祿說“教育起（qǐ）源於兒童對成年人無意識的模仿”教師的言行對他的某（mǒu）種行為有（yǒu）導向作用，所以（yǐ）教師要特別注重自己的言行, 即身教重於言教。作（zuò）為教育者，必須言必行，行必果，守時、守（shǒu）法，言（yán）行一致，為人師表。

⑵.注重課堂教學與誠信教育的結合

課堂是教師教書育人的主陣地，一定要充分發（fā）揮其育人的強大功（gōng）能，把誠信教育（yù）落到實處。文（wén）科教學（xué）要結（jié）合（hé）教學內容，豐富誠信教育內容，寓誠信人物、事件等於課堂（táng）教學之中，理科教學要在體現實（shí）事求是、嚴謹科學精神的基礎上，融入誠信（xìn）精神讓學生深刻理解到不誠（chéng）信即將帶來的（de）後果，同時渲染誠（chéng）實守（shǒu）信的積極（jí）效應，在教學活動中，要加大對學生進行誠信教育的力度，使“誠信守信”這一個道德規範落實到學生的日常（cháng）學習、生活的各個環節中去，在給學（xué）生傳授知（zhī）識的同時，要有機地給學生進行誠信教育（yù）。

⑶.日常思想道德教育

充分利用學生（shēng）課外活動，充分依靠（kào）全體教師，特別是班主任老師，依靠學生的各種組織，通過開展（zhǎn）各種有益的（de）活動深入細致的有針對性的（de）進行誠（chéng）信教育，一（yī）方麵引（yǐn）導學生進行誠信道德修養，另一方麵也使教（jiāo）育者自己受到誠信教育.要聯係社會不誠（chéng）信的典型事例，組織學生開（kāi）展討論，分析不誠信的危害，找出不誠信現象產生的（de）原因（yīn）和糾正的辦法。特別是考試要防止學生舞弊，要耐心教育，嚴（yán）肅處理，不能放任自由。

（三）誠信教育應（yīng）注重對家庭的宣（xuān）傳與教育

家庭教育是教育的重要組成部分（fèn），影響學（xué）校教育（yù）的家庭因素從宏觀來看有兩個方麵：一是當前部分家庭物質（zhì）條件（jiàn）、家庭結構、家長職（zhí）業、文化程度等家庭上的客觀原因，再者就是家長的品德（dé）修養、對子女的教育態度、教育方式、家庭氛圍等家庭上的主（zhǔ）觀因（yīn）素。據有關調查資料的數據顯示（shì），當前家（jiā）庭教育普（pǔ）遍出現（xiàn）了對學（xué）生的學業（yè）上高期望，從而片麵重視孩子的智育，而忽視（shì）了德育；有的由（yóu）於家庭結構原因而出（chū）現教育上的簡單粗暴、放任、溺愛等不利於學生成長的教育方式……因此，我們需要（yào）利用家長學校（xiào）、家長會、家訪等形式和家庭溝通，宣傳德育意義，培養（yǎng）家長正確的成才觀、人才觀（guān）、教育觀（guān），指（zhǐ）導家（jiā）長配合學校（xiào）實施正確的教育方法。要求家長作好誠信的榜樣，作學校誠信教育的有力推動者。

我們的中學生作為未來國家發展（zhǎn）的動力，誠信教育的好壞事關國策（cè）的貫（guàn）徹成（chéng）敗。無論是誠信這一美德（dé）的弘（hóng）揚，還是開展誠信（xìn）教育、培養學生誠信品德，都是一項長期而艱巨的工作，不可一蹴（cù）而就。開展誠信教育、培養學（xué）生誠（chéng）信品質，同樣是一件十分複雜而細致的工作。現代社會（huì）青少年學生的誠信教育，學生家長（zhǎng），學校的教育工作者，教育行政部門的領導，乃至整個社會都負有不可推托的責任（rèn），任（rèn）重而道遠（yuǎn）。