高中曆史非選擇題（tí）答題規範與（yǔ）技巧

高中曆史非選擇題（tí）答題規範與技巧

【考試大綱考核目標與要求】

一、獲取和解讀信息：

1、理解試題提供的圖文材料和（hé）考試要求；

2、整（zhěng）理材料（liào），最大限度的獲取有效信（xìn）息；

3、對有效信（xìn）息進行完（wán）整、準（zhǔn）確、合理的解讀。

二、調動和運用所學知識：

1、辨別曆（lì）史事物和曆（lì）史解釋；

2、理解曆（lì）史事實，分析曆史結論；

3、說明和證明曆史現象和曆史觀（guān）點。

三、描述和闡釋曆史事物

1、客觀敘（xù）述曆史事（shì）物；

2、準確描述和解釋曆史事（shì）物的特征；

3、認識曆史事物的本質規律，並做出正確闡釋。

四（sì）、論證和探討問題

1、運用判斷、比較、歸納的方法論（lùn）證曆史問題；

2、使用批判、借鑒、引用的方式評論曆史觀點；

3、獨（dú）立的對曆史問題和曆史觀點提出不同看法。

【主觀題答題規範要求】

文綜曆史主觀題是決定我們曆史成績（jì）的主要因素，因此在考試當（dāng）中我們必須要予以高度的（de）重（chóng）視。在曆史主觀題做答過（guò）程當中我們要注（zhù）意做到四大（dà）規範要（yào）求：

一、讀（dú）題要（yào）規範：

高考（kǎo）題注重“新材料、新情境、新問題”的創設和運（yùn）用，特別是在卷麵中呈現大量的（de）材料，因此在做題過程當中我們要規範閱讀材料的程序，應當（dāng）做到如下幾個方麵：

1、 讀引言（題引）。

文綜考試一般都采用專題式或者主題式命（mìng）題方法，即一道題目都有一個中心和主題，體現命題者的立意和命題意圖。而體現命題意（yì）圖的直接呈現方式是題目的引（yǐn）言材料。閱讀引言可以使我們快（kuài）速明確命題意圖和題目考查內容（róng），因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰（yào）匙，有利於我們（men）揣（chuāi）摩命題意圖（tú），形成正確（què）的（de）答題思路。

例舉1：自古以來（lái），許多有作為的政治家都密切關注（zhù）民生。建國以來黨和政府為解決民生（shēng）問（wèn）題做出了（le）許多重大努力。這道題即一民生問題為立意，考查古今中外曆史上解（jiě）決民生的相關問題，在做題的過程當（dāng）中我們思考的方向應當朝向相關的民生內容。

2、讀材料正文：

這是讀題的核心任務，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱（yuè）讀的（de）過程當中要（yào）動筆圈劃關鍵詞、句，最大限度的提取材料信息。對有些材料我（wǒ）們要根據材料當中的“。”、“……”、“；”或根據材料（liào）內容（róng）劃分材料（liào）層次，並簡單概括材料個層次的中心。

2、 讀材料出處：

材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含曆史信息，根據材料出處（chù）的判斷，我們可以和教（jiāo）材的相關內容建立起相應（yīng）的聯係，因此在以後的考試中要高度重視。

例舉1：（2011·福建（jiàn）文綜·38）材料二  郡縣之失，其專在上……今（jīn）之出君人者，盡四海（hǎi）之（zhī）內為我郡（jun4）縣猶（yóu）不足也，人人而（ér）疑之，事事而製之。

   ——顧炎（yán）武《郡縣（xiàn）論》

考查（chá）顧炎武對（duì）郡縣製的（de）觀點，所引用材料出（chū）自顧炎武《郡縣論（lùn）》，我們據此可以判定，材料所言為明末清初早期啟蒙思想相關內容。

二、審題要規範：

在平（píng）時的考（kǎo）試當中，好多同學總是抱怨所答內（nèi）容不能得分，仔細分析大家的卷子，會發現（xiàn）主要問題一是基礎知識薄（báo）弱或者表述（shù）不準確，二是對（duì）題目的規定性沒有很（hěn）好的研究。文綜考試因為時間相對（duì）比較緊張，所以好多同（tóng）學在答題過程（chéng）當中，將（jiāng）大量的時間用於無效信（xìn）息的書寫上，二沒有認真的審（shěn）題，沒有認真的思考所要回（huí）答的內容，往往造（zào）成打了很（hěn）多內容但得分有（yǒu）限（xiàn）的情況，因此在下筆答題之前，一定要對題目進行充分的研究，明確題目的要求。隻有在平時考（kǎo）試當中（zhōng）注意審題的（de）規範要（yào）求，才能在高考中盡量減少失誤。審題要做到四大要求：

一般一個問（wèn）題包括以下幾個方麵的內容：

1、信息來源或者答案出處：表述為（wéi）：依據材料；依據所學知識；依據材料和所（suǒ）學知識；依據材料並結合所學知識分析。

2、答題要求：分析、概（gài）括、列（liè）舉、說（shuō）明、比較等。

3、核心詞（答（dá）題語（yǔ））：原因、影響、特點（diǎn）、措施等。

4、限定詞：時間、地點、答題範圍、答題（tí）角度等。

在大家平時考試當中（zhōng），容易忽略的（de）是第一和第四方麵的審（shěn）題要求，即容易忽視“答案來源的判定”和對限定（dìng）詞的（de）審讀（dú）與思考；

例舉1：（2012·天（tiān）津文綜·12）閱讀材料，回答（dá）問題。

   材料一  “行仁政而王，莫之能禦也（yě）。”

   “處無為之事，行不言之教（jiāo）。”

   “明法者強（qiáng），慢法（fǎ）者弱。”

  （1）概括材料中的三種主張。結合所學知識，分析這些主張出現的政治經濟背景。對這一問題大家容易忽視限（xiàn）定詞：

限定一：時間：春秋戰國；

限定二：思（sī）想流派：儒家、道家、法家（聯係（xì）春秋戰國（guó）諸之百家思想史實）

限定三（sān）：答題角（jiǎo）度：一是政治（zhì）根源，二是經濟根源（如隻從一個角度回答問題將至（zhì）少失（shī）分一半以上）

答題要求：一是結合史（shǐ）實說明效（xiào）果，答題方法上要做（zuò）到史論結合；

三、答題思路要規範

答題思路的規範（fàn）是基於前麵第二種規範要（yào）求的，即在認真審題（tí）和分（fèn）析題目的基礎上。我們（men）既要注意在平時答（dá）題當中的一些（xiē）答題套路和“公（gōng）式（shì）”，也要根據具體情況具體分析，形成正確的作答思路。

1、題目（mù）有明確的答題角度限定。如（2012·天津（jīn）文綜·12）第一小問概括材料中的三種主張。結合所學知識，分析這些主張出現的政治經濟背景。？這類問（wèn）題因為題目要求做了明確的答題角度限定，因此我們隻能從題目的限定角度“政治”和（hé）“經濟”兩個角度回答問題。

2、題目沒有明確的答題（tí）角度限定。如（rú） “結（jié）合時（shí）代背景分析變化的原因。”題目要求在分（fèn）析原因是（shì）沒（méi）有明確的答題角度的限定，隻是要求“結合時（shí）代（dài）背景”分析，對於（yú）這類題目，“根據（jù）時代背（bèi）景（jǐng）”、“根據當時（shí）社會情況”等（děng）分析，我們要做到以下兩點：

一是明確題目要求中的時代（dài）背景大概的實踐範圍，二是根（gēn）據時間範圍聯係所學（xué）知識從政治、經濟、思想文化、社會習俗、政府（fǔ）政策等角度思考。

注意：曆史（shǐ）學科基本的要素為時間，因此大家無論在回（huí）答任何題（tí）目時都要在時間上做一（yī）個準（zhǔn）確的判斷。沒有時間（jiān）就沒有曆史，也就沒有了曆史學科，也就不可能對任何曆史問題作答了。

3、根據題目的“核心詞”或“答題語”形成答題（tí）思路：

原因（背景）：主觀—客觀；必要性—可能（néng）性；政治—經濟（jì）—文化等角度；

影響（評價）：積極（jí）—消極（jí）；直接——深遠等；

作用：由近及遠，直接—間接（jiē）——深遠等。

變化（趨勢）：由……到……；越來（lái）越……等

4、其他答題基本思路：

（1）先材料後所學知識；

（2）先材料表層信息後概括性語言；

（3）先史實後結論，史論結合等。

四、卷麵要規（guī）範：

現在高考普遍采用網上閱卷方式，對大家（jiā）來（lái）說既是（shì）機（jī）遇也是挑戰，尤其是大家在卷麵呈現上提出了巨大挑戰，在卷（juàn）麵呈（chéng）現上大家要（yào）注意以下幾個方麵。

1、書寫（xiě）要規範：盡量認真書寫，保證閱卷老師能夠看清所寫內容，堅（jiān）決杜絕潦草，書寫潦草是對自己的最大的不負責任，此外字盡量要大一點；

2、序號化（huà）、提示化、段落化：平時考試（shì）中，大（dà）家擔心答不到得分點（diǎn）上，所以寫了（le）大量（liàng）的文字。應（yīng）該說，多答是（shì）應當（dāng）提倡的，但是要由兩個基本的保障：一是不能因為大量的文（wén）字書寫造成無法完成題目和（hé）分（fèn）析題目，二是不能因為大量的文字書（shū）寫造成卷麵極亂（luàn），“淹沒了”關鍵信息；三是我們所提倡的是“得分點”要多但不是（shì）在一個店後麵補充大量的解釋性（xìng）文字。為確保卷麵整潔（jié），提倡大（dà）家在平（píng）時的考（kǎo）試（shì）當中做到以上“三化”。

3、語言表述學科化、準確化。高考閱卷采用“按點得分”原則，即有相關得（dé）分（fèn）點給（gěi）分，所以要盡量避（bì）免“大白（bái）話”，應當用相關的學科語言（yán）、書麵語答題。