縣高中語文李永宏名師工作室開展“核心素養 • 生命（mìng）作文” 教學研討活動

為實踐名師工（gōng）作室的“3-1-6”高（gāo）效語文課堂教學（xué）模式，提高工作室成員課堂教學、課題研究和應對新高（gāo）考的能力，強化（huà）名師工作室的輻射作用，11月24日，瀘溪縣高中語文李永（yǒng）宏名師工作室在瀘溪泡泡APP開展“核心素養 · 生命（mìng）作文” 課堂教學研討活（huó）動。全體工作室成員和瀘溪泡泡APP的（de）“國培計劃 · 名校鄉村校手拉手”送培項目組參與了活動（dòng）。

活動中，工作室成員汪衡香老師的《核心素養下，讓議論文也充（chōng）盈形象之美》和吳夢（mèng）平老師（shī）的（de）《核心素養下，高中議論文寫（xiě）作技法指（zhǐ）導（dǎo）》兩堂作文探究課，很好的體現了工作室的（de）“3-1-6”高效語文課堂教學模式，展現了有效實（shí）施作文教學的新思路。

    工作室首席名師瀘溪泡泡APP副校長李永宏（hóng）在接（jiē）下來的題為《核心素養與儒學的現實意義 》講座中（zhōng）特別指（zhǐ）出，隨著（zhe）社會的發展（zhǎn）,有效提升（shēng）國民素養的問題已經（jīng）得到了國際社會的廣泛認可和重視, 教育領域關於核心素養的研究呈現出百花齊放的態勢；對語文（wén）教（jiāo）學而言, 作文在整個語文教學體係中對人的思想、語言（yán）表達（dá）以及邏輯思維培養和發展更是起（qǐ）到了不（bú）可替代的作用；在核心素養的視野下,語文教（jiāo）學中的作文教學應當著眼於學生思維的培養和發展,以核心素養為立足點開展教學（xué）活動（dòng）。

    據了解，瀘溪縣高中語文李（lǐ）永宏名（míng）師工作室自成（chéng）立以來，在實現高效課堂的目標指引下，深入研究高中語文有效課堂教學模式，形成了獨具特色的“3-1-6”高效語文課堂教學模式。“3”即課堂教學“三要素（sù）”:啟發（fā）教（jiāo）學、自主（zhǔ）學習（xí）、有效訓練；“1”即課堂教學“一不（bú）準”: 連（lián）續講授不超過六分鍾；“6”即課堂教學“六環節”：導入——自（zì）學——討論——展（zhǎn）示——精講——訓練。其中，在如何有效實施作文教學這一專題上提出了新的思路，即立足生活，植根閱讀；發（fā）展思維（wéi），提升表達；重視積累，精於（yú）訓練；積澱文化，落實素養。

    本次“核心素養 · 生命作文” 課堂教學研討活動的開展，是理論與實踐的（de）有機結合，是紮根於我縣語文教學特色（sè）化的新嚐試，是瀘溪縣高中語（yǔ）文李永宏名師工作室主動承擔提升語文教學（xué）水平職責的重要表現。